让每一堂课都成为精品课

　　“课堂是学校教学的主阵地，课堂教学改革是基础教育课程改革的中心环节。学校的教师应树立精品意识，让精品课成为龙头，把学校整个课程建设都带动起来，并形成一种趋势和氛围。精品意识惟有根植于全体教职员工心中，学校教学质量和教师水平才能真正得到提升。”在求精中学19日举办的“践行办学理念，深化质量管理，打造精品课堂，提升核心竞争力”主题系列活动阶段汇报会上，校长庞静表示：“为了提升核心竞争力，学校确立了‘践行办学理念、打造精品课堂’的工作思路”。

　　树立精品意识

　　“我们要自加压力，主动接受全社会的监督和评议。”庞静表示，学校向全校师生倡议“让每一堂课都成为精品课”，也向全社会作出了这样的承诺，并把课堂向全社会敞开，欢迎社会各界到学校听课、评课。

　　庞静说“把每一堂课都成为精品课”，既是一句誓言，同时也是一种勇气，是一种理想的追求，更是一种责任。人总要有一点精神境界，而精神总是与理想相辅相成，“打造精品课堂”，就是求精人现阶段的理想，既脚踏实地，又立意高远。

　　庞静认为，精品课并不是一点儿问题都没有，实际上任何一堂课都不可能完美，在教学过程中不要怕出现问题，而是要从精品课开发活动中，发现可以进一步提升的东西，从而不断发展课堂教学文化，促进教师的专业化成长。

　　她表示，校长是一所学校的灵魂，是校本教研的第一责任人。一所学校校本教研搞得好不好，效果明不明显，校长的参与、策划与指导非常重要。为此，学校成立了校长为组长的校本教研领导小组，制订了实施校本教研的工作计划、实施意见，并提出了明确的目标和要求。领导小组成员全程参与、指导学校校本教研工作，为全力推进校本教研向纵深发展提供了坚强的组织保障、政策保障和物质保障。

　　打造精品课程

　　庞静介绍说，学校在2004年推出了“三课·三精”工程，“三课”分别是：“推门课”，即别人随时推门进教室听课都是好课；“功夫课”，即知识功底深厚、专业修养扎实、能力培养过硬、学生兴趣浓厚的课；“精品课”，即不论从教育教学理念，还是从课堂教学艺术等哪个角度看，都是能起到示范性作用的课。“三精”即要求教师精心育人，教学精耕深耘，从而取得精良的教学成果。

　　学校领导积极参与校本教研第一线，与各学科专家们一道认真研究各备课组“功夫课”、“精品课”教学设计，修改教学课件。同时，积极发动专家委员会成员加强对教研组、备课组精品课的指导。

　　创建精品机制

　　“新形式下的校本教研，强调教师的自主反思与同伴互助。”庞静表示，通过校本教研的长期实践，学校总结出了“一钻、二研、三互动”的教研模式，极大地提高了全校教师的课堂教学水平。

　　“一钻”指教师首先独立自主对课堂进行钻研，结合本班学生的基础知识和学情进行课堂教学设计。

　　“二研”就是年级备课组利用每周的集体校本教研时间，研究教师的课堂教学目标，重点研究课堂的两个问题：一是课堂教学的教学目标，二是课堂教学的主要操作流程和各个细节。

　　“三互动”就是年级教师在校本教研中结合同伴互助、自主反思的三次交流：教师之间每周互动听课一次，年级备课组对教师的课堂教学进行精品课评价一次，任课教师与学生进行面对面交流一次。

　　庞静说，通过这些活动开展，校本教研不但有实质性的研究内容，更重要的是教师之间革除了相互屏蔽的状态，教师之间、师生之间用真心、真情在交流，教学的针对性进一步增强，全年级教学质量得到整体发展，实现了和谐教研的新局面，浓郁的校本教研氛围进一步彰显，整体教学质量的提高得到了根本保证。

　　本报记者赵军

　　网络编辑：翁正平