如何指导农村中学生作文

　　写作文是农村中学生头疼之事。如何指导农村中学生写作文，提高他们的写作水平？我在从事十多年的农村中学语文教学中，略有收获。

　　一、激发兴趣，调动写作积极性。提高学生的写作兴趣是作文的首要任务。尽管兴趣有先天因素，但更多的是后天的培养和引导。我们在教学中可巧妙地加以诱导和激发，千方百计地调动学生的积极性，变“要我写”为“我要写”。并让学生走出课堂，到大自然中

　　二、观察生活，积极材料。作文没材料就像裁衣无布，做饭无米。因而我们应引导学生养成观察生活、积累素材的习惯。与城市学生相比，农村孩子在实践能力和作文素材积累方面具有优势。他们会干农活，放牛、喂鸡、赶鸭；夏天时常上树捉知了，下河摸小鱼小虾；捉迷藏、翻跟头。有着这么丰富的课余生活，老师应鼓励学生把所见所闻写成日记或作文，并让他们消除各种顾虑，畅所欲言地表达自己的真情实感，这样学生会兴趣大增，写作起来就不愁“无米下锅”了。

　　三、打开思路，做好写前指导。每位学生的记忆仓库里都储存着大量信息：生活的观察、看过的书籍、影片、听过的传说、学过的知识等等，这些都是作文的材料。我们要引导学生展开想象的翅膀，任其在思维空间自由飞翔。例：在以《合作》为题写一篇作文，我就引导学生从各个角度去打开思路，文体不限，并让学生发挥自己的想象。有的同学就把自己想象成一只蚂蚁，和同伴合作搬大骨头，写出一篇很生动的童话。

　　四、重视批改，书面指导。批改作文是整个作文教学的关键环节，是提高学生写作水平的一种“书面指导”方式。有位作家说过：“作文是改出来的。”农村中学生在写作时很难一气呵成，总是在写写改改的过程中不断提高作文水平。俗话说“趁热打铁”，每次学生作文一交上来我便抓紧时间改，搜索文章中的“闪光点”，哪怕是用准了一个动词，我都给予肯定和表扬；对存在的问题，哪怕是错用一个标点，我都启发学生如何修改，怎么避免下次再犯，要求学生互相批改，取长补短；互相借鉴，共同提高。

　　□杨姜梅