高三首次教学质量检测试卷评析

　　我市今年高三首次教学质量检测上周末结束，一向被冠以高考“前哨站”之称的此次考试，是我市首次尝试全市统一命题、统一改卷、统一评价，目的是及时查找问题，更好进入以下几月更为关键的复习。记者昨日特意约请了合肥七中高三教学组的老师，对此次考试进行详实评点，希望考生们能有所收获。

　　据介绍，此次考试比较注重基础知识，但每个学科都有一定难度的题目，如语文、

　　语 文

　　合肥市2006年高三第一次教学质量检测语文卷就规模及内容设置而言与2005年高考卷（全国卷Ⅰ）是完全一致的。如第一大题语言知识与去年高考卷一样，四题三点：字形、词语和病句。文言文同样设三道选择题，内容分别是：加点虚词辨析、信息筛选以及对相关内容的分析和概括、翻译两小题，共10分。大阅读也同样选文学作品类，且所选系与高考题《一日的春光》作者冰心同时代的作家叶圣陶的散文《藕》，设四小题，无双选题。同时，命题者也从今年自主命题考虑，有意识地渗入地区特征，第2小题词语（其实是成语或熟语）使用Ｂ项（即答案项）选的是治理淮河的材料，第19、20两道语言表达题均为与合肥地区有关的材料。同样是一模卷，2005年就没有这种情况。

　　细看本试卷命题设点，可谓思路清晰、精雕细刻。如大阅读四小题，先考词语理解，再考相关内容概括，重点放在艺术手法和思想内容的分析表达上，安排合理，便于把握，诸如这样的布局对于下一阶段的复习无疑具有导向性意义，还有前面提到的19题，虽说有一定难度，但对学生斟词绣句、提高能力，并对区分考生语文素养的高下都是大有好处的。

　　·谈君可 苏卫兵 黄友祥 牛红菊·

　　数 学

　　一模试卷总体来说比较平稳，难易适度，突出了对“三基”的考查，贴近教材，忠实大纲，突出多种形式的考查能力。

　　1．文理试卷加强基础，突出重点。

　　数学概念、定义、定理、公式及其性质是解决数学问题的起点，其本身含着丰富的基础知识与基本方法，对于试卷中选择题，重点考查了函数、不等式、数列、平面向量的基础知识的理解与运用，如理科试卷中选择题的（5）（6）（7）（10）（12）等。

　　2．文理试卷贴近教材，注重思想方法的考查。文理试卷中，选择题前四题不同，填空题有一题不同，解答题中的六个题中立体几何完全一样，三角函数、数列、解析几何的题目对文科降低了要求，对于理科的试题强化了抽象思维、推理、论证的严谨要求，突出考查概念性、思辨性，如理科试题的第22题，题型比较新颖，是导数与函数的综合题。考查了学生综合知识分析问题和解决问题的能力。对于处于不同抽象层次的数学思想方法，试卷注重考查那些应用较广的一般方法，如文理试题中的17、18、20题，就是用基本方法来解，也就是人们熟知的“通法通解”，它是常见数学思想方法的具体体现，是在平时解题训练中逐步形成的解题规律与常见技巧，而不强调特殊的解题技巧。

　　·费忠萍 许晓天 张永剑 张正安·

　　英 语

　　“一模”英语试卷总体难度适中，结构平稳，没有新题型。覆盖面广，题目新颖，时代气息浓厚。

　　听力部分对话多为日常生活中的小片断，语言浅显易懂，语速适中，难度不大。

　　语法和词汇部分考查的是最基本的语言基础知识及其在具体语言环境中的应用，较容易，充分体现了《大纲》精神。

　　完形填空是一篇感人的情感故事，着重考查学生对语意、语境和语篇的深层理解，设题巧妙。只有在掌握了文章主旨大意的基础上，根据所提供的词汇、句子结构和上下文线索等，才能准确判断。

　　阅读理解选材广泛，图文并茂，很新颖。生词基本上加了注，除Ｅ篇稍难外，其余各篇难易适度。

　　改错不难，但解题技巧性很强，估计得分率不高。

　　书面表达有关“拆违”讨论情况的介绍，所给要点明确，有话可写。但要出彩，须有良好的审题和谋篇布局意识，还要有扎实的语言基本功。

　　·李莉 温春梅 李耀鹏·

　　物 理

　　该试卷设计规范科学，难度适中，知识面覆盖很广，而且能够紧扣大纲和教材，突出了对主干知识和学生基本能力的考查。

　　一、覆盖面广，整张试卷覆盖了力（第3、4、5、7、8、9、10、13、15、18题）、热（第2题）、光（第6题）、电磁（第11、12、14、16、17题）、原子核（第1题），几乎渗透到所有领域。全面考查了学生的知识和能力。

　　二、特别注重基础，本试卷平和清新，整体来看没有偏题怪题，特别注重对基本知识、基本能力和基本方法的考查（如卷中第1、2、4、5、6、9、10、11、13、14等题）；另外还体现了对综合知识和能力的考查（如卷中第7、8、15、16、17、18等题），最后本试卷也不失新意，如：第12题，以含电容器的电路为背景来考查电源电动势的概念，很有创意。·童有彩孔征·

　　化 学

　　试题全卷较为平实，但不平淡，知识点细腻，但不琐碎，全卷既体现了对“双基”目标的考查，又注重了对象重点元素及其化合物、物质结构和元素周期律、弱电解质的电离平衡和盐的水解平衡、化学平衡等主干知识的考查，同时也体现了对学生基本学习能力的考查，如“5”、“10”等题要求学生有敏锐的观察能力，“11”、“17”等题要求学生思维有深刻性。部分试题还体现了一定的模拟功能，如“22”题，从近几年的高考来看，无论实验试题如何出，它考查的知识点都是气体制备、性质、检验及其涉及的有关仪器用途、装置连接方法和基本操作方法等。

　　此次考试不仅是对学生学习情况的考查，也提醒在复习中要注意以下问题：

　　一、真正注意“双基”训练，即使在二轮、三轮复习时，也要紧抓不放，像化学式、化学方程式的书写，一些基本概念的辨析等等，都要讲到位，即使不能全讲，也应该通过检查反馈，及时了解学生掌握情况。

　　二、能力的培养不能是一句空话，应该在平时的复习中注重培养和训练，注重解析题目中的能力要求，决不能指望以练代讲，决不能指望题海战术，坚信只要“双基”扎实了，能力提高了，学生就会考出好成绩。

　　三、要注意对高考题的归纳、整理和分析，并作出有针对性的复习准备，在有限的复习时间里，提高复习效率，提高复习效果。

　　·董平黄荣求·

　　生 物

　　总体来看，试题有一定难度。主要表现之一是选择题：除个别题目选项较为直观以外，大部分题目答案的选择都需要仔细思考，每道题目中每个选项都涵盖不同教学内容的知识点，有许多知识点又容易混淆，因此会影响答题的正确率；另一方面的表现是是非选择题，虽看似容易，但不一定容易得分，容易出现读题易、入手难的局面，加上许多知识点没有复习到、原来复习过的知识是否还记得，是否会灵活运用等等，都会造成失分。本次命题仍表现出注重考查基本知识的掌握和运用。

　　本次命题对实验设计的考查转换了另一个角度，注重实验思路、原理及获得结论的考查。图文转换题占据较大篇幅。“如何将生物知识转换成图表”或“图表内容反映了怎样的生物知识”，学生对这方面内容较难把握，归根到底依然体现对生物基础知识的掌握和运用程度不够。因此在后期复习中，依然需要同学们注重课本知识，多联系生产、生活实际，将生物知识用于解释生命现象、解决生产实际问题；依然需要同学们经常回顾已复习的知识，不能复习了后面忘了前面；依然需要同学们在复习的过程中，建立知识网络，将相关知识联系起来。

　　·李学东 汪永兰·

　　历 史

　　本次试卷重视考查学生对基础知识和基本能力的掌握，体现了高考命题中重视“双基”的基本原则，这是所谓的“平淡”，而试卷贵在贴近教材，给学生似曾相识之感的同时，又高于教材，问题设计灵活新奇，给人耳目一新之感，这是所谓的“神奇”。

　　试卷在命题中体现了考查教材主干知识，覆盖面广，重点突出等特点。试卷重视史实，尤其重视对历史事件的原因、特征、影响等的理解，这在选择题22～25、主观题29第二问是非常明显的，这些题型对指导教师的教学和学生的复习是很有帮助的。

　　试卷关注热点、焦点问题，与时俱进，题目立意新颖，如本次试卷涉及到了农业问题、国家统一和国共合作、党建问题、儒家文化与和谐社会问题。

　　本次试卷笔者认为选择题难度较大，既考查学生的基本功，对书本基础知识的掌握程度，又考查学生的灵活性，这对不少学生是一个严峻的考验，得高分不易。主观题较平和，难度有所下降，主要考查学生的基本功。综合整套试卷难度应该是适中的，区分度是合理的。

　　·席冬梅汪传荣·

　　地 理

　　地理学科紧扣考纲，难度适中，关注热点，知识覆盖面广，试题多为原创，设计科学、新颖。具有以下几个特点：

　　1．紧扣考纲，综合考查地理学科基础知识和基本理论，并能把课本知识与当前发生的地理事象很好联系起来，考查学生对所学知识在解决实际问题中的运用能力。如22题飓风“卡特里娜”相关知识的考查，24题松花江的水污染事件等。

　　2．关注社会热点、信息量大。如选择题中的“奥运吉祥物——福娃”、珠穆朗玛峰最新测量数值、“卡特里娜”飓风、松花江水污染事件知识的考查。

　　3．覆盖面广，难度适中，试题内容涵盖了中国地理、世界地理的区域考查，又突出地球地图、气候、工业区位选择等传统的重点知识，同时考查学生的读图和绘图能力。

　　·阮守鸿陈德银·

　　政 治

　　政治试题难度适中，有合理的比值和区分度。紧扣考纲，题型较新，全方位、多角度地考查了学生识记、理解和灵活运用的能力。

　　客观试题总体突出“稳”字，呈现出以下三个特点：第一，重点考查政治学科的主干知识。第二，追踪热点，体现了政治学科时效性的特点。较好地体现了让学生用书本知识解决现实问题的能力。第三，考试不忘素质教育。

　　主观题出得非常精彩，对于学生思维能力和品质的提高都有着启迪作用。

　　第一，材料在外，答案在内。主观题的材料虽都是时政热点问题，但学生在认真审题后都能用书本中的原理去解释这些现象，这种回归课本的做法有利于老师在今后的教学中紧扣课本，夯实基础。

　　第二，看题时间少，留出大量时间给学生思考。几道主观题文字简明扼要、重点突出，学生不会将大量时间浪费在阅读材料上，在获取有效信息后更多的时间用在调用原理、组织答案上，对于训练学生的思维能力有着非常重要的作用。

　　第三，体现了共建和谐社会、和谐国际的理念，整体感较强。第26、27、28、29题分别体现了中国与国际社会、先富与后富、人与自然、各国家机关之间相互协作、和谐发展的命题趋向，既较好地考查了书上的知识点又成功地引导学生领会国家的方针政策。第29题（1）恰到好处地启发学生热爱家乡、建设家乡的热情，应该是本次主观题的一个亮点。

　　·顾晓惠瞿著平·