广东公布明年高考学生素质评价方案

　　2007年广东高考学生素质评价方案征求意见引起学校家长学生等高度关注

　　撰文 时报记者 祝 勇

　　省教育厅近日公布《广东省普通高中学生综合素质评价方案(征求意见稿)》，要求各市组织中学校长代表、教师代表、学生代表、家长代表开展讨论，并将讨论情况整理成书面报告，于本月底前反馈到省教育厅，再做完善补充。

　　昨日，记者走访广东几所重点中学，各校负责人就综合素质评价提出各自看法及建议。往届广东高考状元也认为，高考录取中参考综合素质评价很有必要。

　　众说纷纭 综合素质如何量化最关键

　　华师附中副校长杨小村 高校对素质需求情况要明朗

　　华师附中杨小村副校长认为，高中生的综合素质评价记入电子档案向高校提供，这符合素质教育和新课改的要求，是促进学生全面发展的一种方式。如今在中考、高考录取都注重综合素质评价，很有必要做这样的尝试。

　　但就目前来说，高考这样的选拔性考试，分数仍是一个决定因素，加入综合素质评价，是否会对学生的录取有影响，这还得看各所大学怎么看待。他们是否看重高中毕业生的综合素质，看重哪方面的综合素质等，这些目前都不明朗，所以中学是被动的，要看方案怎么来进一步完善。

　　他同时认为，只要学校领会了新课改理念，在教学中就一定会侧重对学生综合素质的培养，而且这些培养都是日积月累的，要靠学生在平时养成，不需要突击加强。

　　广雅中学原校长莫乃文 关键看什么方式可体现素质

　　广雅中学原校长莫乃文表示，目前还没有看到这个综合评价方案的征求意见稿，需要认真看看，这对接下来的教学有指导意义。目前备战2007年高考的高二老师们都很关注这些，虽然老师们平时都按照新课改要求，做了大量的工作，提高学生综合素质，但结果到底怎样尚不明朗，毕竟是第一次，没有一次真正检验，也还没有一个完善的检验标准，老师们谁都觉得心里没底。

　　莫乃文说，学生素质的全面提高，什么时候都应该提倡，但如何通过考试来体现学生的综合素质，比较难操作，关键要看用什么方式。

　　广东实验中学副校长郭志坚

　　各中学评价标准各异难监督

　　广东实验中学郭志坚副校长提出，记录考生的综合素质评价，作为高校录取的参考依据之一，是件好事。但采用什么方式才能真正达到评价目的，是个难题。

　　他担心两个方面的问题：一是学校的诚信度。综合素质评价都是各学校自己组织老师、家长和学生，来对自己学校的毕业生进行评价，除非这个学生有重大的劣迹，不然谁会给自己学校的学生综合素质评低分呢，这个不好监督，全省那么多学校，那么多高考学生，不可能一个个去核对。

　　另一个问题，就是不同学校的评价标准有差异。比如重点中学和一般中学，对于一个学生综合素质评价的标准，就存在一定的差异，重点中学评价说这个学生某方面素质“一般”，但在一般中学可能则变成了“优秀”，所以存在不公平。

　　高考状元王凝 步入社会后素质比分数重要

　　就综合素质评价问题，记者昨日采访了2005年广东高考状元王凝。王凝去年毕业于广雅中学，是去年广东物理类总分状元，被北京大学录取。

　　王凝说，从新闻上看到过新课改的情况。她认为，这在实际操作中可能比较难把握。首先是，综合素质这个东西太复杂，学校很难用评分来把握。其次，家长代表也要来参评，而家长代表不是毕业班家长，并不了解考生的情况，根据什么来评价这个考生的综合素质呢？

　　王凝也认为，注重考察学生的综合素质非常有必要，而只有将综合素质纳入高考录取的一个参考项目中，才会激励学校和学生去重视，在平时的学习中重视，对学生今后的成长和身心健康都有利。

　　王凝说，从她进入北大后，对这方面体会也很深。心理素质也是综合素质中的一个重要内容，而她发现身边一些大一新生，尽管都是高考高分学生，但在心理素质方面存在欠缺。比如有的学生遇到一点挫折，就容易消沉；有的学生与同学关系不好，不会处理人际关系；还比如北方某省的学生，一天到晚就埋头去读书，不参加其他任何活动。

　　她认为，在大学里读几年书，成绩好并不是最重要的，最关键的是综合素质的提高，因为今后走入社会，别人看重的并不是你的考试成绩，而是综合能力。

　　方案解读 评价弄虚作假学校要受罚

　　综合素质评价四原则

　　综合素质评价包括模块修习记录、基本素质评价、实验操作考查和信息技术等级等四个方面。模块修习记录，反映学生在校期间各科目学分获得情况和各科目各模块修习情况。基本素质，反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操作考查，反映学生在科学领域的实际操作能力。信息技术等级，反映学生在技术领域的信息技术能力和素养。

　　昨日，省教育厅公布了《广东省普通高中学生综合素质评价方案(征求意见稿)》，要求各市组织中学校长代表、教师代表、学生代表、家长代表开展讨论。

　　该评价方案是按照新课改要求制定，在2007年新课改首次高考中实行。综合素质评价内容将以写实性文字表述方式分项目记入考生电子档案。内容包括描述学生在校期间学习状况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的素质发展状况，将为高等学校录取学生提供更多的信息，并将逐步成为高等学校招生择优录取的重要参考依据之一。

　　基本素质评价突出学生潜能

　　综合素质评价按四个方面开展。其中，基本素质的评价方法，采用学生自评和他评相结合的方式，以写实性文字描述为主，提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。

　　对道德素养的评价，根据学生的日常表现、成长记录、教师和同学的评价等，由学生的自我评价为主，同学互评为辅。综合实践的评价，根据学生在综合实践活动中的表现及完成情况，参加研究性学习活动、社区服务和社会实践的实证材料等，客观反映学生在综合实践方面的表现。艺术素养的评价，根据学生在学校参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的艺术表现能力和审美能力。

　　基本素质评价由学生本人描述性记录和具体作品名称等呈现，学校高中学生综合素质评价工作领导小组对学生的描述或记录予以确认或补充，尤其应突出学生的特点和发展潜能，同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。

　　实验操作及信息技术设级别

　　实验操作考查内容涉及科学领域和技术领域中通用技术科目的必修学分对应的模块内容。各地级以上市统一命题，由各学校设立实验考查考场，负责实施考查。实验操作考查成绩按以等级呈现,分优秀、合格、不合格三个等级。

　　信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选修内容。以《课程标准》为依据，由省制定考试大纲，规定各个等级考试的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维具体目标要求，公布试卷结构和题型。

　　普通高中信息技术等级考试由省考试中心负责提供统一的试题及考试系统，各地级市教育局的考试机构负责组织实施。

　　信息技术等级考试成绩分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级。

　　评价小组成员不得少于5人

　　学校评价工作领导小组的人员由校领导、教师代表、学生代表、学校家长委员会代表组成(毕业班家长回避)。以班级为单位成立评价小组，由在本班授课不少于一年的班主任和科任教师组成，小组成员不得少于5人。

　　评价结果是综合素质的具体反映，学校将结果通知学生及其家长；评价结果作为学生是否达到毕业标准的依据之一；评价结果作为高等学校录取或退档的依据之一。

　　学校诚信情况要评级并公示

　　综合素质评价工作由学校实施，学校成立综合素质评价工作领导小组，负责制定本校综合素质工作的实施细则和规章制度，对学校的评价工作进行监督指导，审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请。

　　各市对学校的评价工作进行指导监督，对在评价中出现的弄虚作假行为进行处理。各级教育行政部门对评价质量进行监控和评估，对各中学综合素质评价诚信度进行评级，并向社会公布。对诚信等级不合格的学校采取相应的处罚措施。

　　相关新闻 部分艺术考生须参加省统考

　　成绩合格方可承认单考成绩

　　时报讯 (记者 薛冰) 省招生委员会昨日下发《关于省外艺术类专业涉及广东省艺术术科统考认定的补充说明》，说明规定，省级考试机构统一组织艺术类专业考试的省份，报考非独立设置的省外艺术院校专业(省统考涉及到的专业)的考生必须参加省统考并成绩合格方可承认单考成绩。

　　由于目前我省艺术类术科统考尚未能覆盖到艺术类所有专业，因而存在涉及专业如何认定的问题，认定办法说明如下：

　　一、音乐类。省外单考专业其考试科目的考试内容如含乐理、钢琴、器乐、声乐其中两项(含两项)以上的专业，按涉及专业处理，考生必须参加省统考；如考试内容未含省统考内容，则可视为未涉及到的专业，其录取以单考院校成绩为依据。

　　二、美术类。省外单考专业其考试科目的考试内容，如含省统考的素描、色彩、速写其中两项(含两项)以上的专业，按涉及专业处理，考生必须参加省统考；如考试内容未含省统考的内容，则可视为未涉及到的专业，其录取以单考院校成绩为依据。

　　三、省艺术类术科统考结束后，省考试中心将向合格考生发出省艺术类术科统考合格证，考生可持统考合格证，参加外省相关院校(专业)的单独考试。

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