高三“一模”考试分析报告出炉

http://www.sina.com.cn 2006年02月20日11:25 合肥报业网-江淮晨报

　　本报讯我市高三第一次教学质量检测（俗称“一模”考试）已经结束，我市广大高三考生，从此次模拟“战斗”中，都收获了什么经验，又发现了哪些不足呢？记者昨天从市教育局教研室了解到，高三第一次教学质量检测的分析报告已经“出炉”，针对此次检测中暴露的问题，教研室的老师们对每一学科均提出复习建议，这将会指导高三考生更好地进入下一轮紧张复习。

　　语文

　　（一）不可忽视基础知识和基本能力的培养。在后一阶段的复习中，要继续重视充分利用教材训练学生的基本功，夯实基础，培养能力。辩证思维和创新思维的考查，在近年的高考中得到进一步增强，要进一步加强学生的思维训练，培养学生良好的思维习惯、表达习惯和书写习惯。

　　（二）注重培养阅读行为中的整体认知能力。在后一阶段的复习中有意识地选择一些有难度有深度的短文，把在课内学会的整体认知方法迁移到阅读实践中去，深入理解文中的材料，分析各个材料的内在联系，揣摩文本的立意和主旨，而这些都正是整体认知的能力。

　　（三）注重培养学生快速处理信息的能力。在高考中，以学习知识和获取信息为目的阅读，可以包括除文学作品外的社会科学和自然科学的所有文章，主要考查理解和分析概括的能力，偏重于抽象思维。如这次检测中的第5、6、7和第9、10题等。解答此类题目除了要思维周到严密、善于把握事物间的逻辑关系外，还要求考生思维具有敏捷、灵活的品质。这要求在平时训练中努力掌握解答此类问题的技巧。譬如，要对文本主旨了然于心，这是筛选信息的最主要尺度。可以首先对此选项作出取舍；其次还要善于对文本某些关键词语作短时记忆。养成第一次读文章时对要点作有意识记忆的习惯，那么快捷地对号入座就成为可能。

　　（四）作文备考要走出备考误区，突出训练重点，实施科学备考。作文迎考训练是一个系统工程，后期备考中“无为而治、顺其自然”或“东一榔头西一棒槌”的做法是十分有害的，要在吃透考纲的前提下，综合考虑，突出重点。既要搞好分点训练，如对考纲规定的25个考点进行分点训练，力求在几个重要能力点上取得突破，更要分门别类地搞好素材积累，对那些有动情点、有闪光点、有冲击力、有启发性的人和事，在备考中要求学生及时记录下来，并作出评判或写出感受，提升自己的思维深度，以期写出视野开阔、立意深刻、能启迪鼓舞人并给人耳目一新的优秀作文。

　　数学

　　1．继续注重夯实基础，深入挖掘教材的复习价值。课本上的例题、习题具有知识、方法上的示范性，有待于挖掘它的复习价值。近年各地的高考题中，有很多试题和教材关系密切，有的是教材题目的变形，有的试题背景涉及教材的相关内容，有的试题设问方法直接源自教材。高考试题正是运用源于课本、高于课本、不同于课本的试题，考查学生的基础知识、基本技能、基本思想方法和学生运用知识解决问题的能力。

　　2．注意研究近年来的、全国各地的高考试题以及今年上海的春考题、自主招生的高校的考试题。往年高考试题是重要的复习资料，以高考题为标准，有利于我们把握备考的难易尺度，提高备考效率。

　　3．第一轮复习还要重视学生阅读理解能力、表达能力的训练，这是提高学生思维能力的关键因素之一。

　　4．强化通性通法在解题中的应用淡化技巧。

　　英语

　　１．结合高考题型，有针对性地进行专项训练。

　　（１）加大对常用连词，连接结构的训练；（２）加大对常用实词的辨析分析和运用；（３）加大对短文改错题的技巧和答题规性的训练；（４）分阶段，分目标对学生进行写作训练；（５）结合完形填空题，加大对学生逻辑思维能力，特别是结合语境进行推理、判断能力的训练；（６）加大对学生用所学过的语言和句型结构进行地道笔头表达能力的训练。

　　２．立足课本和课标，扎实做好基础知识的学习。

　　（１）加强单词拼写和运用的准确性；（２）加强教材中功能语言的学习和复习；（３）语法复习结合语用和高考题型；（４）帮助学生形成自己的知识体系和网络。

　　３．渗透阅读技巧的训练，帮助学生提高阅读效率。

　　４．融听力能力的训练于日常和课堂教学之中。

　　历史

　　１．夯实基础，把握主干知识。围绕专题，创设新情境，提供新条件，设计新问题，引导学生运用所学过的学科主干知识进行分析、理解、运用，是今年模拟试题的一个特点，无论试题是难是易，都注重了考查学科主干知识的功能。因此在今后的复习备考中，要对每一个概念、基本观点、基本原理、重大历史事件和现象以历史发展阶段特征等认真分析，并将其放在知识的整体结构中去理解和把握，注意知识的主次，准确把握主干知识。

　　２．联系现实，培养综合能力。高考命题的设计思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心或现实、重大的社会问题为素材”，立意于“认识历史现象、把握历史规律、以史为鉴”。

　　３．重视练习，掌握答题技巧。考生应对高考，有一点很重要，即快速有效地组织答案。如何使学生的答案与采分点一致？这就要求学生掌握必要的答题方法和技巧，在备考复习中特别注意四个方面的内容：（１）找准观点，明确答题方向。找准观点就是要把握好试题的设问角度，是以“是什么”、“为什么”、“怎么样”还是以“哪一部分知识”“哪一层次的知识”设问，由宏观到微观，层层筛选，答案要有层次感。（２）使用恰当的学科语言，紧扣题意。学科语言既要能体现原理的观点，又要能体现材料的观点，切忌教材观点的罗列、材料的重复及原理与材料的分离。（３）逻辑严密，要点的顺序要体现思维的过程，不能杂乱无章。（４）不要拘泥于某一阶段的知识，要重视学科内各部分间的综合，重视答题的综合性、创造性。

　　地理

　　一、狠抓基础不放松。从往年的高考试题看，涉及基础知识的内容往往成为考点的重要方面。

　　二、突出主干知识的复习。由于涉及面广，而高考又要在有限的时间内对考生的知识、能力作出检测，所以命题总是要突出主干知识的。当然非主干知识也可能成为命题的材料。

　　三、重视读图训练。对于地理学科的高考来说，这是老生常谈的事，但又是必须强调的事。建议考生在复习阶段拿出一定的时间对地理图像进行分类，有针对性地做一些读图训练，这对于应试是大有好处的。

　　四、调整好复习进度。目前距离高考还有不少时间，要对地理复习的进度作出科学、合理的安排，要松紧有度，不要操之过急，但也不能没有紧迫感。

　　五、找出差距。考生应将每一次模拟考试作为找差距的机会。以利于及时调整复习方法。

　　政治

　　１．以“本”为本心中有数。此次“一模”政治试题，答案要点许多直接来自教材，启示之一是，学科总复习阶段，在普遍关注社会热点问题时，不要忘记教材，要坚持以“本”为本，牢牢掌握教材知识内容，做到心中有数。当然，以“本”为本并不是说要让学生对教材知识死记硬背，也不是说高考试题都会与教材一致，而是强调不要忽视教材。

　　２．提取信息学会概括。此次“一模”考试另一个启示是：总复习阶段要重视对学生信息提取能力的培养，这是综合能力的一个重要内容。学生要学会根据试题设问的要求，对材料（问题情景）进行分析、筛选、概括，得到有效信息。

　　３．阶段分层综合思考。高考是综合性的考查，但在高考复习中则要注意阶段性的任务有所侧重，如果说第一轮复习立足课本，注重考点知识的梳理和巩固，是“理论联系实际”的话，第二轮复习在分析时政热点解决问题的同时，同样不能放掉课本，即要做到“实际联系理论”，这样学生才能在不断的“温故”中而“知新”，在逐一巩固中有提高，当然在最后总复习阶段，既要引导学生以学科复习为基础，又要适当打破学科界限，对知识进行跨学科的综合思考。

　　物理

　　历次模考过后，分析考生答卷都会常常感到，掌握牢固的基础知识，有较强的分析理解能力，对考生至关重要，仔细剖析近几年的高考理综物理试题不难发现，虽然考试时间，题量有限，不可能像单科考试那样有很高的覆盖面，但试题基本包括了高中物理中大部分内容的基础知识和重点内容，通过对这些学科内主体内容及其综合能力的考查，能够较好地反映出考生学习物理的能力水平，因此在高三物理教学中，应不再花费大量的时间去做难题、偏题和怪题。

　　而学生则要认真读书，深入思考，对物理概念，规律要理解清楚，弄清其本质与相互之间的联系，要独立完成作业，独立完成实验。逐步掌握规律的应用与分析解决问题的方法，不能简单地以“题海”战术替代其他学习活动，盲目地做题，只能造成掌握知识不全面，当遇到新的物理问题时，就很难运用所学知识去分析解决。高三物理复习中建议注重两点：（１）加强理解“双基”是提高学科内知识综合能力的基础，“双基”薄弱提高学科内知识综合能力是无源之水，无本之木。（２）提高综合能力不是将知识和方法组成拼盘，而是在实际应用的情景里培养自己既灵活又实事求是处理问题的方法和意识。

　　化学

　　脚踏实地，夯实基础。用好两纲，提高效率。《教学大纲》和《考试大纲》是高考化学复习的指挥棒，是高考命题的依据，认真研究两纲，必然可提高复习的针对性，提高复习效率，特别是在新课程改革发展变化比较大的情况下，学好用好两纲更显得重要。通过两纲的学习可以把握高考命题的趋向，明确复习要点，找到各个考点在教材中的相应落脚点，并落实到位；还要明确学科能力要求，使其在教学的各个环节中得以落实；要防止复习时追求“偏、难、怪”，提高复习的针对性，起到事半功倍的效果。除了要脚踏实地，夯实基础外，还要抓住结构，掌握性质，抓住学习元素化合物部分的思维模式，即是“结构→性质→制法、鉴别、用途”的思维模式。元素化合物知识繁杂、零乱，如何使之有序、规律化？抓住“结构决定性质，性质决定制法、鉴别、用途”不失为一种有效的方法。

　　重视学法，培养能力。采用由“个别→一般，再由一般→个别”的学习方式。比如，我们学习了Ｃｌ２、Ｏ２、Ｓ、Ｎ２……非金属单质的性质，提炼出其一般的化学性质，掌握了非金属单质的一般通性，可以用它来指导其他非金属单质性质的学习。

　　理论复习，了解规律。中学化学中的基本理论包括：元素周期律、物质结构、分子结构和晶体结构、化学反应速率和化学平衡电解质溶液等，加强理论知识的复习，了解相关规律。

　　强化实验，形成技能。实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的区分度往往出现在实验题中。加强实验教学，是提高高考成绩的有效途径。以往高考实验题失分的主要原因是没动手做过，不懂实验原理，操作步骤不清楚，不会设计实验方案，实验结论表达不清等等。为此，应当做好以下几点：认真复习课本实验，弄清每个实验的目的、实验原理、装置搭配、实验操作细节、注意事项等，并进一步深化课本实验，达到举一反三的效果。

　　训练计算，体现能力。近年来，随着理综试卷中化学计算难度降低，中学化学计算教学似有削弱的趋势。部分学生的计算能力较弱，要重视一些常规的化学计算的复习，强化中学化学对化学计算的要求，加强定量描述化学现象和规律，加强用数学知识处理化学问题的能力，培养学生判断、推理和计算能力。

　　生物

　　１．回归基础、构建网络。对能力的考查是以知识为载体的，无论是对本卷的分析还是２００５年高考试题的分析，都启示要回归基础，回归课本，应踏踏实实地抓好基本概念、原理、规律、技能的教学，弄清概念、原理、生理过程的内涵和外延。

　　２．提高能力、注重表达。高考对能力的要求逐年加强，而其中的图文转换能力尤其重要，本卷该类题共占总分的４７％，且区分度都较高，说明该类题是拉开得分档次的关键性因素。平时应让学生首先弄清教材中的曲线图、结构图、示意图、模式图、生理图、流程图、遗传图、实验图、生态图、表格等所蕴含的生物学意义，再帮学生归纳各类图表的表达特点，如表格的行和列所贮藏的文字、数据信息，表格内容的横向比较、纵向比较的处理等，结合试题的要求进行相关知识的迁移，从而突破此类题型。要加强学生的文字表述能力，否则会出现有“水”却“倒”不出的现象。

　　３．联系实际、加强应用。很多高考试题都引入一些实际情景，考查学生用相关的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科技和环保等方面的一些相关生物学的问题。

　　４．加强实验。从本卷的实验题学生失分较多可以看出，考生的实验能力大多较差，与多数学校还未正式进入实验复习有关。实验题历年都在高考中占较大比分，因此我们一定要首先抓好教材中的基础实验教学，明确每个实验的原理、目的、材料、方法、步骤、结果、结论等，同时要培养学生对实验的分析、处理、设计等能力，并帮助学生归纳、总结科学探究的一般过程。

　　（本版稿件由本报记者蒋勇整理）