自然体验的概念和发展历史

　　自然体验，在国外经常被翻译为“自然教育”或“自然鉴赏”(NatureAppreciation)，也有人使用“自然学习”(Nature learning)等表述，二十世纪七、八十年代开始于美国、欧洲，以美国的约瑟夫·康奈尔撰写的《与孩子共享自然》等为代表，二十世纪末传入台湾、香港。2000年中国民间环保组织——自然之友(中国文化书院·绿色文化分院)翻译并出版了中文版的《与孩子共享自然》，并邀请到约瑟夫·康奈尔赴北京推广自然教育。

　　无论是“自然鉴赏”(Nature Appreciation)还是“自然学习”(Nature learning)，都提倡“在自然中”、“向自然学习”，提倡带领人们到自然或半人工的环境中，借助自然游戏(蝙蝠与蛾子、我的树、折纸诗等)、体验、歌唱、戏剧等方式、方法，提高参与者欣赏自然、与自然和谐相处的意识和能力。

　　自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。自然教育着重品格、品行、习惯的培养；提倡天性本能的释放；强调真实、孝顺、感恩；注重生活自理习惯和非正式环境下抓取性学习习惯的培养。

　　自然体验对环境保护的意义

　　马斯洛曾说，心若改变，你的心态跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。自然体验就是大众在自然讲解员的带领下进行的种种活动，或是自发的一些亲近自然的行为。所有在自然中获得的感官和思想上的体验都是自然体验。

　　自然体验是以其独特而又朴实的方式使人在自然中学习和成长，探索自然的奥秘，领悟生命的意义；树立尊重、爱自然的心态，进而改变自己和他人的行为，推进自然生态的保护。

　　自然体验的理解

　　切身投入到大自然中，通过自然观察(视觉，听觉，嗅觉，触觉，感觉)，自然记录等方式去领会自然的美好。其精华在于，能够通过对于自然的不断观察，体会生命的伟大，培养热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感

　　怎样进行自然观察？

　　以尊重自然、热爱自然的心态，通过人的感觉器官或借助一定的器材，走进大自然的怀抱，身临其境地去看去听，领会自然界的美丽，便是自然观察。

　　—视觉—用我们的双眼去察觉大自然中各种事物的形状、色彩、层次、变幻等，来认识大自然。

　　—听觉。常年生活在繁华都市中的人，耳际总是充满了高分贝的噪音。他们最希望能在自然中获得宁静，或聆听到日常生活中听不到的天籁之音。

　　—味觉。许多自然生物，有其特有的味道。

　　—触觉。手、足乃至整个身体的触摸感觉，也是体验自然的重要方式。