编辑点评全面建设小康社会，重点和难点在西部和农村。全国学校对口支援工作，是党中央、国务院扶持西部和贫困
地区教育事业发展的重要举措，是提供平等的教育机会和缩小教育地区差距的有效手段。全国学校对口支援工作实施近3年来
，为西部和贫困地区提供了大量基础性的人力智力资源，促进了教育均衡发展。东西部地区、城市和农村地区的教育差距正在
缩短。在深入贯彻十六大精神的头一年，全国学校对口支援又有了新的拓展。
本报北京3月24日讯记者温红彦报道：贫富差距看经济，其实根子在教育。教育能改变一个人的未来，更能缩小地
区间的差距。全国学校对口支援，是旨在缩小教育地区差距的伟大实践。全国学校对口支援3年来，受援地区的教育水平不断
提高，受援学校的办学条件得到改善。新春伊始，教育部等几大部委又推出新举措：启动县对县的教育对口帮扶，加大以县为
单位派遣讲师团的力度。举支援地区教育之力，助受援地区发展之需，正是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现。于200
0年4月启动的学校对口支援工作，从“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省
贫困地区学校工程”(简称“两个工程”)，扩展到大中城市的学校都要对口支援本省市区贫困地区的学校，使对口支援覆盖
全国；从一开始东部省份各选100所中小学，计划单列市各选25所学校，与西部相应学校“一帮一”，扩展到今天东部地
区向西部选派支教教师1800多人次，大中城市向当地贫困地区学校派出支教教师10200多人次，北京大学等14所东
部高校对口支援新疆石河子大学等西部14所高校，使对口支援从小学到大学形成前所未有的规模。“把广西教育的发展当作
自己的事来办，把对口支援学校当作自己的学校来建。”广东是这样说的也是这样做的。时任广东省委书记的李长春同志曾亲
自率队赴广西山区实地考察，签订学校对口支援协议。各省市对支援地区也都动真感情，加大投入，细作帮扶规划，北京、上
海等地还对支教教师和管理人员制定了优惠政策，对职务晋升等做出相应规定。学校对口支援的星星之火已成燎原之势，能否
再扩展到让每一个贫困县都得到教育支援？教育部等几大部委在全国学校对口支援工作的基础上，及时推出县对县教育对口帮
扶新举措，为全国学校对口支援注入新内涵。教育部表示，帮扶重点依然是“软件”支持，强调优秀干部的选派，加强智力支
援，也要重视物资和资金援助。(相关资料见今日第十一版)
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