东北师大博士生温恒福先生在《教育探索》撰文指出,要想科学、有效地做好新课程改革工作，必须运用科学的教育理论，树立新课程改革十大教育教育理念, 以评价促发展的理念是其中重要一条。香港中文大学一位教授曾说：中考、高考不改革，课程改革寸步难行！可见，旧的考试评价标准已成为新课程改革顺利进行的瓶颈。
为此，一些气壮山河者提出取消考试，历史已经证明这是错误的。十年浩劫就有整整五年不考试上大学，造就了白卷先生张铁生之流的蠢材，此举对当时的整个国家、社会、人民造成的危害和负面影响是沉重而惨痛的。历史让人记忆忧心，过错却不在于考试的存在，考试作为甄别人才，权衡教育的手段和依据，不能取消，关键是考什么和怎么考。
新的基础教育课程体系符合素质教育的要求，更好地促进人的全面发展。新课程在关注知识和技能的同时更关心学生的情感、态度、价值观，而后者较前者更不可测量，综观现行的大部分考试还是倾向于前者。而且，更糟糕的是许多教师无论在授课方式还是授课方法上都在用老一套，捧着新经念旧经。原因何在，课程改了，评价依旧，考试指挥棒在作怪，导致了课程改革落实工作举步维艰，考试成为阻碍课程改革的樊篱。因此，考试改革，特别是在试题设置上要有意识地增进对考生的综合素质、情感、态度、价值观三维目标的考察。
新课程强调三维目标并没否定知识与技能的重要，二者不是两块，而是一个整体素质。为此，试题的设置既要考虑到前者又要关注到后者。对后者我们已有丰富的经验，前者是我们思考的难关。我们可做如下的尝试：打破一锤定音采取多次考核或者给一次考试不理想的考生多次重考权；打破单一的全国统一考试给地方甚至是大学适当自主选拔人才的权利；打破单一试卷而要兼顾考查综合素质，例如，除笔试外，可以将试题安排在竞赛、游戏、制作、合作探究、创造发明、交际社会实践等活动中进行；甚至注重差异，设计不同层次的试卷，供不同考生选择；打破一人一卷，出合作性考题，允许学生自由选择合作伙伴共同完成考试。等等做法有待进一步研究。
总之，课程改了考试也需要改，两者都是为更好地培养人才和选拔人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才加强考试制度评价改革迫在眉睫！（网友：王鹏飞 王秋娟）来源：人民网 2003年5月29日
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