观察家

　　据《三湘都市报》报道，“六一”前夕，长沙市雨花区59所中小学的568名同学被评选为该区第一批“新概念三好学生”。该报道说，这种做法在湖南省乃至全国都是首创。

　　何谓“新概念三好学生”？依照该区教育局《“新概念”评价三好学生方案》规定，“新三好”摒弃了以往老师说了算的一元评价，改为学生本人、同学、教师、家长、社区的“多元评价”，倡导“在校做个好学生————主动学习全面发展的好学生，在家里做个好孩子————勤俭自强孝敬长辈的好孩子，在社区做好公民————诚实守信道德规范的好公民”。

　　笔者认为，改革中小学生的“三好”评价标准，符合与时俱进精神，体现素质教育要求，能正确引导青少年做新时代的合格公民，“新三好”值得在更大范围内甚至在全国推广。

　　首先，“新三好”体现以学生为本的思想。“学生、孩子、公民”分别是一个中小学生在不同环境中的不同角色，这是客观的，也是人的本质所在。“新三好”分别从这三个不同的角色角度提出评价标准，明确努力方向，它们都围绕着学生进行，始终以学生为中心，最终都要体现在特定的学生身上，是以学生为本的集中体现。

　　其次，“新三好”体现了对学生的全面评价。“学生、孩子、公民”三个不同角色涵盖了一个少年儿童在学生时代的全部社会角色，这三个角色各有不同的内涵和要求，也有不同的权利和义务。将这三个角色的“扮演”情况均纳入对学生的评价视野和范畴，体现了对中小学生评价的全面性。

　　第三，“新三好”增加了对学生评价的综合性，从而提高了评价的客观性和真实性。传统的“三好学生”评比标准是大家所熟知的“德、智、体”三个方面，但从评价的具体操作过程来看，学校往往过多地看重“智”即学习成绩的好坏，“德”则是一个“软指标”，有很大的伸缩性，如果没有重大的不良表现，一般学生在“德”上都不存在评“三好”的障碍，“体”也是有时起作用，有时不起作用的一个指标。传统的评“三好”完全是学校的事情，完全取决于学生在校期间的表现。而在校表现又主要由老师特别是班主任老师说了算，这在一定程度上在学生与班主任老师之间形成一种“依附”关系。老师喜欢既听话又学习好的学生，学生则努力讨好老师，结果就可能造成学生没有个性，唯老师命是从，甚至造就在校是好学生，出了校门就成了自私、无情和贪婪的少年，无形中培养了青少年的典型的双重性格。

　　“新三好”将一元评价变为多元评价，把学生放到多个评价体系和标准中，让他们时时处处意识到自己的角色不同，对社会和他人承担的责任不同，对自己要求也不同，更能从多种角度反映中小学生的综合素质，在增加评价的综合性、提高评价的客观性和真实性的同时，使学生更早地融入社会，融入集体，尽快地学会与他人相处。其实这也是现代教育的一个重要目标。

　　湖南长沙雨花区的“新概念三好学生”从对学生的评价方式和评价标准入手，是积极探索和完善素质教育的一个重要尝试，它基本符合素质教育的要求，体现教育改革的发展方向，能够真正促进学生的“全面”发展，值得在更广的范围内加以推广。但在推广“新概念三好学生”时，需要注意的是，我们应防止因评价标准的综合性而过分增加孩子的负担。另外，在社区评价上，如果设计不周，可能会流于形式。

　　李克杰（山东政法管理干部学院　副教授）

　　订阅非常笑话 掌握成人世界的快乐宝典
　　新浪邮箱雄踞市场第一 真诚回馈用户全面扩容
　　在家学新东方英语 注会注册评估师 考研英语
　　无数人梦寐以求的境界，亲密接触，激烈搏杀，包你爽上“天堂”