新华社长春6月26日专电 （记者马扬）学生考试成绩差可向老师申请“保密贷分”，等成绩好时再将贷得的分数加倍还上。这一特殊制度在吉林省长春市103中学小学部一推出就受到多方关注，各方评价不一。
这家“贷分办公室”设在103中学大队部，目前在五年级一班试行。自今年4月初学校试行存、贷分业务以来，已经有14名学生向老师提出过“贷分”，还有5名学生在学校存了分。据学校少先大队辅导员李瑞晶介绍，实行这项制度的宗旨是“适度宽容，赠与自信”，学生如果感到在哪学科测试中成绩不理想，可以向学校借贷分数。要求是事先必须找到两个担保人，一个是班上成绩优秀的同学，另一个是任课老师或家长。担保人必须承担对“贷分”学生的辅导义务，贷分时间则为每个月初。学生“贷分”最高不得超过10分。按照规定，为了保护学生个人隐私，学校对同学“贷分”行为实行保密，而“贷分”的人在下次测试时则必须还2倍的“贷分”分值。学校也允许学生将超过标准分的分值存入个人“账户”，达到一定标准，可申请一次免试。学校还对学生的品德、特长、诚信等方面进行量化考核，在这些方面也可“贷分”。存贷分方式培养孩子诚信意识
“贷分制”一经推出，立刻引起了社会各界的不同反响。103中学五年级一班班主任卢威认为，这种方式是课程改革后对学生评价体系转变的一种探索。“制度”把校内所有学科和活动进行量化评估，通过存贷分方式，培养孩子的诚信意识。学生在“贷分”过程中，也正是超越自我的过程，“贷分”贷出来的是责任，存进去的是诚信。曾经“贷分”并成功还贷的一位王姓同学说，“贷分制”的出现对学生很有利，这样差一些的学生可以调动起学习的积极性，成绩好些的学生也可弥补过失，还增加了学生的诚信意识。但也有学生认为，考试成绩该多少就是多少，这回考不好，下回努力就行了，没必要去“贷分”，否则双倍“还贷”压力更大。“还贷”压力会转化为学习动力
长春市民孙先生认为，他的孩子也读小学，每次成绩不理想时，回家就格外认真。为此他和妻子也感到很欣慰。可是如果能够“贷分”了，孩子会不会有了依赖思想，导致成绩下降？在市政府工作的李先生则有不同看法，他认为，独生子女好胜心都很强，心理比较脆弱，偶尔测试失利对他们的情绪影响较大。如果可以“贷分”，争取下次取得优异成绩，不但对孩子是种鼓励，而且“还贷”的压力也会相应转化为学习的动力。
东北师范大学教育科学院院长马云鹏说，对于一个新生事物，不能马上断言它的好坏。“贷分制”的出现，出发点是为了保护孩子的自尊心，也是一种评价方式的探索。但校方在鼓励、激发孩子荣誉感的同时，要防止学生“这次没考好，反正可以贷分，下次再努力”的惰性心理。
