曹苏宁

　　随着高考考分的公布和各批次录取分数线的划定，亲历了2003年这场非常时期的非常高考的考生们，无论欢喜也罢、失望也罢，甚至是伤心也罢，心里一块石头落了地却都是一样的。尘埃落定，关于考试的得失一时已无心去议，但对录取分数线却还是余论未熄。

　　历年来分数线的或涨或落，不同省份、不同地区录取比例的或高或低，纵论10余年，神游几千里，反正，只要和分数有关，和划线有关，总是让人津津乐道。而与之息息相关的考生、家长和老师，更是免不了一番评头论足。近年来，随着教育改革的推进和考试科目的变化，已经采用了27年之久的分数线，也不免受到非议。这种非议，在面对有一定特长或偏好的考生囿于分数线的限制，未能被名校录取的时候，就特别强烈，有时甚至还会转化成一种抗议。

　　2001年，江苏某考生的一篇《赤兔之死》获得满分，一时被誉为文学天才，当时，不仅是一般的街谈巷议，甚至是当地几家知名的媒体，也曾刊出文章，给南京大学、给南大中文系施加压力：这样的人才应该破格录取。但最终由于校方的坚决反对而作罢。今年，陕西某考生不顾作文考试对字数的规定，一首209字的诗歌令考官刮目相看，也以满分的成绩被众口传诵。虽然年轻的“诗人”总分偏低，还是有高校向他抛出了绣球。而少年作家韩寒的是是非非，更是不少好事者说不老的话题。

　　在我看来，非议归非议，从1977年恢复高考，到今天以素质教育为目的的考试改革，27年来，高考分数线确是起到了不可替代的作用。可以说，至今，都未能找到一种更好的制度来取代它。沿用的年头多了，有时不免会有些死板；一把尺子，要衡量的对象太多，也难免有不尽如意之处。正像当年孔老夫子所说：“知我者，其《春秋》乎！罪我者，其《春秋》乎！”但即使高考分数线的弊端再多，如果我们不能找到更好的办法，那么，沿用它至少能避免再坏的结果。

　　如果不把它看得那么严重，即使是一个游戏，既然你要参与，首先就得遵守游戏规则，而不是一上来就要修改规则。文学天才如果不喜欢高考，你可以不考，另想别的途径接受高等教育。当然你也可以不去上那个大学。如果你认为高考是“庸才”的游戏，那就让我们游戏我们的，你也照样可以做你的天才。

　　如果要说得严重一点，我们的确不应为了一位考生没有达到分数线，就否定他的才能；但更不能为了照顾一位天才，就坏了一项制度。

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