2001年下学期，河南大学在全省率先实行完全学分制。完全学分制是选课制、导师制和弹性学制相结合的教学管理制度，即允许学生根据专业的教学计划要求自主选择课程；一学期内有多位教师同时开一门课，学生可根据自己的学习特点自主选择教师；可根据自己的情况和需要安排学习进度，只要修够学分，4年制本科生可允许在3至6年内完成学业，5年制本科生可允许在4至7年内完成学业。

　　完全学分制的实施，在学校乃至河南引起了不小的震动。将近两年过去了，成效究竟如何？学生：莫使主动变被动

　　可以说，完全学分制最大的受益者是学生：学生可以根据自身的情况，自主地选择课程，选择上课时间，选择老师；同时，又可以设计与优化自己的知识结构，具有较大的学习自主权。表现在四个方面：一是选择性。在完全学分制下，学生的学习活动有目的有方向，更有适合个性兴趣爱好的侧重点。二是自主性。学生的学习活动更具有自我支配意识和自我控制能力，更能形成明确的学习目标和自觉的学习态度，从而充分发挥自身的聪明才智和学习潜力。三是能动性。在完全学分制的引导下，学生更具有积极主动的精神和较好的调控组织能力。四是创新性。学生可以更好地营造自己探索和求新的学习品格，使得学习过程中更富有独创性和开拓意识。以往情况下，一旦确定了自己的专业方向，很少有学生会再去选择其他专业的课程。而如今，学生在学好专业的同时，还可以兼顾其他专业的功课，这对于扩大学生的知识面，提高其综合素质有着较大的功用，更重要的是，没有了大学必须读四年的限制，广大学生在校学习的空间相对更大。

　　值得注意的是，完全学分制在给学生带来充分的自主选择权利时，很大程度上对学生的约束力减轻了，甚至出现了如果学生对选修的课程不喜欢时，就会出现整节课老师只遇到几个学生的情况。盲目地选课，急于赚学分，使得课堂交流不十分融洽。一些学生虽然选了很多课程，但很少去上，反正只要能得学分就行了。事实上，完全学分制提供给学生的是更加科学的学习方案，而不是盲目地争取早毕业。在此基础上，把握自己努力的方向，更加全面地发展和完善自我，才是完全学分制最终要达到的目标。

　　老师：“一本讲义教一辈子”已成往事

　　传统的教育模式下，老师在教育活动过程中处于主动地位，而学生只是被动地接受。某些大学老师，一辈子只用一本讲义给学生上课，也决非只是小说中虚构的情节。

　　如今，老师们常常会有这样的感觉：学生越来越有个性，他们常常挑老师的毛病，甚至会斗胆提出让那些不受他们欢迎的老师“下课”。计算机科学学院的一位年轻教师说：“计算机学科发展太快了，一些学生和老师抱怨教材滞后，这是可以理解的。做老师的，惟一能做的就是要及时吸收新东西。”专业课老师如此，选修课老师也是在加倍地努力。如果课程选报人数过少，就要考虑这些老师是否还要开课。

　　完全学分制实行带来的无形压力，鼓励老师提高业务水平，从而开出更多受学生欢迎的课程，这既让授课老师的业务素质得到了提高，更让广大学生受益匪浅。比如，经济学院的学生在选修工商管理学院和数学与信息工程学院的课程后，都认为大有收获。

　　当然，也有人担心，让学生选老师会不会避重就轻，或者埋没了青年教师？事实上，在选课和选老师的过程中，学生和老师是互动的。很多学生是冲着老师以往的“名声”和所授课程来的；无论是年轻教师还是老教师，其实大家都在同一起跑线上接受学生的挑选。有位年轻的英语老师，因为上课生动活泼，选报的学生人数远远超过了规定名额。当然，有些老师因为某方面的原因不被学生认同，只得面临“下课”的尴尬局面。

　　学校：打通完全学分制改革的“瓶颈”

　　人才的成长需要一个培养过程，大学教育只是这个过程中的一个重要环节。大学生在大学期间的学习，更多的是学习理论打好基础，学会学习方法和科学的思维方式，培养自己不断吸纳新知识的能力。因此，学校在各方面加以引导，从而使学生在校期间能够主动学习，主动思考，主动创新。

　　河南大学教务处处长王北生认为，完全学分制充分贯彻了因材施教的原则，在实施过程中积极地推动了教育改革进程。但就目前情况而言，的确还存在着诸多制约因素，完全学分制改革要打破的瓶颈之一，就是要尽快“丰富货架”，增加选修课的数量。同样，教育教学的硬件资源不足，也是制约完全学分制顺利实施的重要因素。完全学分制的实施使学生上课时间不再整齐划一，学生要求延长计算机机房、实验室、图书馆等教学辅助部门和餐厅、浴室等后勤服务部门的开放时间，特别是要有充分的教室资源，包括教室的数量和规格等。与此相适应的是，由于学校暂时无法彻底改变以往那种“因人设课”和“因无人而不设课”的状况，很多学生无法真正完全实现“自主式选择”。同时，弹性学制的推行，社会用人单位很有可能对提前毕业或延期毕业的学生产生误解，这必然会给学生的就业及社会评价产生不利影响。

　　完全学分制也给高校内部管理提出了挑战。个性化的学习方式与统一的排课方式，可能会大大增加学校的管理难度。另外，考试管理、课程计划、培养目标、学籍管理等问题，都面临着巨大挑战。可喜的是，河南大学主动进行了制度的变革，以灵活的机制奠定满足学生要求的制度基础。⑤7（摄影时瑞刚）河南日报2003-07-2300:00:00责任编辑：郭俊华

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