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| 培养病孩成神童 打工妹要办神童班广东东莞的吴丹从一个普通打工妹做起，在繁忙的流水线上自学英语、会计、报关以及企业管理，最后跨进了高薪白领阶层。她把刚出世便被发现患有“蚕豆病”的儿子悉心培养成具有惊人才艺的“神童”。吴丹注重对儿子宋金林进行早期教育，儿子现在才5岁，能用英语、普通话、粤语及湖南方言对话，把300首古诗背得滚瓜烂熟，一年前参加中央电视台的节目，现场做才艺表演，被称为东莞神童。最近吴丹正在筹办“新理念互动育儿班”，拟招8名儿童，用培养儿子的方法，用3至4年时间把他们培养成宋金林一样的神童。 |
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（胡永球）吴丹真是好样的！我之所以称赞，是因为这几年关于培养神童的书太多了，几乎都是家长写的，最有代表性的是《轻轻松松上哈佛》等几本培养“哈佛女孩”的书。结果如何呢？几年过去，没听说哪个家长按书中的方法教出一个神童，更不用说考上哈佛大学了。培养神童的良方无效，原因在哪？在于这方子根本不可靠。怎样教育后代才能获得最佳效果，是至今全世界没有完全解决的大课题，但有一些原则已被反复证明并为社会公认。第一必须是很聪明，第二必须是很用功很刻苦。两个条件缺一不可，古今中外概莫能外。良方把两个基本条件都否了，怎么可能是真的？良方的发现者不应当急着卖书，而应当办一个班，招30或者50名中等智商的儿童，依法培养。即使是培养出十个八个哈佛大学生，那也是对国家对人类的大贡献，那时再卖书就不是赚中国家长的几百万大钱，而应当到国际上申请大奖。然而，没有听说哪个卖书人办这种班。吴丹没有写《我是怎样培养神童的》，而是决心办一个班，试验自己的心得体会。这个举措说明她是一个诚实的人，真心实意想在幼儿教育上进行探索。她如果成功了，在确保儿童身心健康的前提下，能使儿童明显早慧，智商得到开发，就说明她的方法有可重复性，那将是对幼教事业的重大贡献。如果失败了，她教的孩子没有达到预期效果，与平常儿童一样，说明她教儿子的方法不具有普遍性，从而使我们今后在介绍培养孩子的经验时更为慎重，这也是一个重要贡献。
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中国青年报：“打工妹办神童班”为什么是“好样的”？（何三畏）为什么“决心办一个班”来“试验自己的心得体会”的“举措”，就比“著书介绍经验”要更“诚实”更表明“真心实意想在幼儿教育上进行探索”呢？这真是一个危险的论断啊。何况根据教育法或者更简单的道理，任何人都不能轻意拿孩子来“试验自己的心得体会”！作者说，“良方的发现者不应当急着卖书，而应当办一个班”。书是不是好书，跟它赚了多少钱肯定没有多大关系，这是对的。你举的那些书可能不是好书，可能千错万错，但绝不能像你这样，由没有“没听说哪个家长按书中的方法教出一个神童”而逆推到书不行！事实上，只有专家才这样想问题，一般公众从来没有出现过一本书没有把一个孩子教成神童，就怪罪到书上去的。“科学发现中有一条最重要的原则，就是可重复性”，也是对的。但是，重复的条件必须是可以控制的，也就是说，要在相同的条件下“重复”。但这是自然科学的常识，而“人是不可能再踏入同一条河流的”，你怎样“控制重复条件”？怎能用自然科学的实验原理来套教育，套在人身上，人的成长是一件多么复杂的事情，你要求按照一本书上讲的教育办法，“重复”出现“原先的教育结果”，这不是瞎掰吗？其实这不是个深奥的问题，稍加分析就不难发现，“打工妹办神童班”作为一个“试验”，未可预见的问题多多，至少不比出一本书“介绍自己的经验”更值得提前喝彩，是不是“好样的”只能走着瞧。 |
人民网：“诺贝尔奖”得主是“重点培养”出来的？（陈鲁民）北京航空航天大学今年计划招生3500人，将从中选出40名尖子生进入一个“诺贝尔班”进行特殊培养，目的是培养出院士级别的高级人才，同时希望中国第一个诺贝尔奖获得者能从这些人才中产生。“诺贝尔”奖得主能人为培养出来吗？很值得怀疑。英才教育、人才成长都是有其自身发展规律的，要循序渐进，稳扎稳打，不能违背规律，急于求成。如果以为只要有决心，力度大，就会见成效，早出、快出、出大人才，那实在是大大的误解。一味地吃偏饭，加小灶，学生们未必能消化吸收，不恰当的拔苗助长更会适得其反。制定过高的目标，或许会激励人，也可能会使人产生畏难情绪，搞不好就会“播下龙种，收获跳蚤”。这些都很值得商榷。想当年，许多学校都开过“神童班“，热闹一时，现在情况怎么样了？绝大部分都已烟消云散，盛况不再，“神童”们后来的发展也并无奇迹出现，有的甚至逊于常人。诺贝尔奖强调要有独创性，要与众不同，要有创新精神，统一的、制式的、千篇一律的课堂教学，更难以培养这种精神。 |
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| 成为神童让人们羡慕和敬佩，造就神童有方法吗？靠经验或是特殊培养方式来办的“神童班”是否有事半功倍、意想不到的效果？“办神童班”能作“试验”吗？幼教事业如何才能让孩子打好扎实的基本功？我们需要怎样的基本功？欢迎广大网友各抒己见，进行探讨。请将感言写入留言板，或来信请寄观点频道信箱。 |
