目前，素质教育在我国逐渐受到广泛关注，已由中小学延伸到各级各类学校。但在应试教育向素质教育转轨中，由于传统的教育观念难以根本转变，致使素质教育发展不平衡。因此，要大力推进素质教育，关键要转变传统的教育观念，树立现代教育观。

　　素质教育，顾名思义，指的是通过教育手段提高受教育者的素质。人的素质既指先天通过遗传获得的自然生理解剖特点，又指后天通过环境和教育形成的社会品质。

　　素质教育的目的就是全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，使其德、智、体、美、劳全面发展，为其步入社会打好做人、求知、办事、健体、审美等多方面的基础。而传统的应试教育则是以培养学生的模仿能力为主，扼杀了学生的个性发展。因此，要切实推进素质教育，首先要从三个方面转变传统的教育观念：一是由单纯传授知识的教学观向重学生参与的创新型教学观转变；二是由重高考升学率的评价观向素质教育的评价观转变；三是由封闭式的办教育观念向开放式的大教育观念转变。

　　观念是行动的先导，行动又能深化观念的转变。只有明确了素质教育的目标和需要树立的新观念，才能自觉地实施课程设置、评价体系和教学模式等方面的改革。要卓有成效地推进素质教育，当务之急是树立创新型教育观，积极推进课程改革，根据学生的认知规律，优化课程结构，更新课程内容，改变“难、繁、偏、旧”的状况，构建“乐学教育”立体教学体系，并对学生开展学习心理、学习方法和自学实践的指导，培养学生学习的兴趣和求知欲、情感与态度、意志与毅力等非智力因素。

　　通过参观访问、专题讲座和远足旅游等形式，寓教于乐，为学生创造快乐和谐的学习、活动和人际环境。树立科学的素质教育评价观，建立智力因素评价与非智力因素评价相结合、静态评价与动态评价相结合、定量评价与定性评价相结合的素质教育评价体系，不仅静态地评价学生的考试成绩，而且不定期要动态地评价学生的发展状态和发展潜能，促使学生主动、活泼地发展。树立开放式的大教育观，把学校教育、家庭教育、社会教育融为一体，建立教书育人、管理育人，校内教育与校外教育、知识教育与品德教育、法制纪律教育与心理健康教育相互结合、相互渗透的新机制。

　　（作者单位：桐城市二中）李友明