经过十余年不懈努力，我省义务教育取得了骄人成绩，但还存在许多问题。主要表现在以下几个方面：

　　一、人才资源缺乏，师资水平下降。

　　1、目前农村小学教师一些素质好、教学水平高的教师相继下海或被中学调用，只剩下一些年龄较大，知识老化的教师。另一方面，政府由于减轻财政负担，不愿接收新教师，导致一些学校不得不临时招聘从乡镇机关中清退下来的部分人员。这些人没有教学经验，没有从事教学应有的文化知识，因而严重影响了教学质量。

　　2、据调查，某县目前缺中小学教师1900余人，有些学校教师缺乏到难以维持正常教学的地步。许多学校六个年级只有6名教师，有些学校六个年级仅有4名教师，一节课教师在两个班之间来回跑。如有老师生病或请假，学校根本无人顶替，学生只能停课。

　　3、由于教师的缺乏，导致班上学生过多。学生再多也只能开一个班，使班级的人数严重超出国家标准。该县城关的小学和初中，几乎个个班级人数超标。小学国家规定班级人数45人。某县的小学一个班人数竟然高达136人，一个班相当于国家规定人数的3个班。

　　二、教育经费严重不足，政府又无力增加投入。1、实行一费制后，现行的收费标准是小学生每人80元，初中每人130元，除去水电费、课本作业本费、医保及失业保险，学校所剩无几。许多学校没有正常教学所需的经费，教学教研活动无法正常开展，教师无力提高业务，学校没有运动会，学生失去了应有的教育环境和氛围。

　　2、学校举债度日，教师无心教学，据了解，目前大部分初中都欠债，许多小学也欠债。有些学校每学期开学，讨债者蜂拥而来，而学校无力还债，校领导只好外出躲债。这些债都是前些年当地政府支持学校借款，后来实行税改费以后由学校承担起来，由于政府无力投入，学校只能举债度日。有些校长心里装一本账，无心思考学校的教学，有的被逼无奈只好辞职。

　　三、基础教育的发展受到了严重的冲击，使已经取得的“两基”达标又一次面临倒退的局面。

　　一些流失的学生一部分随父母外出打工，就近入学，一部分则因为家庭经济困难而校方又无力减免费用导致辍学。

　　针对以上情况，我们认为，制约基础教育发展的瓶颈是“人”和“钱”的问题，当然，教育观念的问题也十分重要。对此，应采取以下措施使我们的基础教育走出目前的低谷：第一、加大政府的投入。根据义务教育法的规定，教育经费中不足的部分由政府来补充。当然，各地政府目前也有实际困难，但教育是我们的立国之本，我们宁愿少建几个形象工程也要让孩子在舒适的环境里读书。

　　第二、适当提高一费制的标准。在今天，一名小学生的教育所需费用，远不止80元，初中生更不止130元。现代化的教学手段，活动课所需工具，动手实验课所需仪器、药品等等，都比以前增多，因此费用也大大增加。

　　第三、多方寻求社会资助，拓宽集资渠道。政府牵线让经济效益好的企业和条件差的学校结对子，使双方建立合理完善的合作制度。

　　郑九三