袁炎长

　　对涂鸦期儿童进行美术教育，要采取适应儿童生理、心理特点的不同教学方法进行教学。

　　从“玩”中引入绘画大门。孩子处于幼儿阶段时，缺乏生活经验和知识，动作也不够协调，如果给他们几支漂亮的彩笔和几张白纸，他们会不假思索地画出一些曲曲折折的线条或歪歪扭扭的圈圈。此时，教师应不失时机地给予鼓励，沿着孩子的思维路径引导孩子。例如，可以指着斜线条说：“啊，天正在下雨。”指着圆圈说：“太阳出来了，天空多美啊！”还可以拿起笔给圆圈添上几笔，说：“看啊！小鸡跑出来捉小虫了。”老师这样做，能加深孩子对绘画的理解，使孩子画画的兴趣得以萌发。

　　激发幼儿的学画兴趣。儿童对学习绘画的认识主要是由好奇心和兴趣所引发的，抓住这一心理特点，应该用新奇的表现手法，激发幼儿学美术的兴趣。如在一次美术课上，我带来面巾纸和几瓶彩色水，问：“这张面巾纸是用来干什么的？”幼儿都异口同声地回答：“是用来抹汗的。”然后我将面巾纸折好，在上面沾上各种颜色的彩色水，再慢慢地将它展开，全班顿时振奋起来：“哗，真漂亮啊！”于是，全班幼儿的美术兴趣一下子就被提起来了。只要肯动脑筋，运用丰富多彩的表现手法激发学生的美术兴趣，就会收到良好的效果。

　　培养绘画自信心。幼儿涂鸦时常不被家长理解，孩子画画弄脏了衣服、手脚就要挨骂，有些家长对孩子的画还过分挑剔：“这孩子真笨，尽胡画，哪有动物比人大的？”在儿童对自己所画的画感到心满意足时，却被家长泼了冷水，这就无意中挫伤了儿童画画的积极性。幼儿学习的动力往往来源于模仿，教师常用纸和笔引导他们画，并对他们的“成绩”给予鼓励和肯定，就会加强他们画画的意愿。