通讯员 王握文 刘少华 本报记者 刘文韬

　　30多个春夏秋冬，一万多个日月星辰，在三尺讲台上，他，就像一支红烛，默默地燃烧着自己的热血与生命，照亮了一茬又一茬火红的肩章。

　　当又一个教师节来临，回首30多年从教之路，他留下了这样一串写满艰辛与辉煌的深深足迹：先后培养包括50多名研究生在内的数以千计的学生，他们中有的已成为军队的高级将领，有的成为了科技帅才和企业家；编著出版教材和专著15部，获国家级教学成果二等奖1项、军队教学成果一等奖2项，完成“863”等科研课题10多项，其中1项获全国科学大会奖；2001年他被评为“全军优秀教师”并获军队院校育才奖金奖。

　　他，就是全国首届教学名师奖获得者、国防科技大学机电工程与自动化学院教授邹逢兴。

　　当一名人民教师，是邹教授少年时的理想。1969年从哈尔滨军事工程学院毕业时，他毫不犹豫地选择留校任教，这一教便是整整34年。34年中，邹教授有许多次很好的机会可以弃教从官或改行，但一想到要离开所热爱的教学第一线，他便毅然放弃了。

　　尽管工作很忙，邹教授给学员批改作业都是逐题逐字批改，连一个用错的标点符号也不放过。他改过的作业本上面，常常可见密密麻麻的红色批改字迹和详细评语。他一直坚持这样的观点：一个教员，如果连学生的作业都不用心改，那是不称职的。

　　邹教授的课生动活泼，深入浅出，很受学生欢迎，每年的主讲课程教学质量评估均为优秀。在此背后，他不知付出了多少心血。为了上好一堂课，他常常加班加点收集资料，精心准备讲稿。有一段时间，他的课很多，备课任务非常繁重，同时还要赶编一本教材，过度劳累导致了胃出血，被紧急送往医院。病情稍有好转，他便强烈要求出院，重新站在讲台上，带病给学员上课。实在撑不住了，就坐在凳子上坚持把课讲完。

　　邹教授敢于在教学上大胆改革。20世纪80年代初，邹教授给本科生讲授数字电子技术。针对学员实验时间少，实验相对简单的问题，他率先对电子实验课进行改革，变传统的验证性实验为以综合设计性为主的实验；变封闭性实验为开放性实验。经过几年的探索与实践，电子类课程实践性教学体系吸引了许多学员参加课外实验研究活动。1988年，邹教授又将电子信息课程的课内实验改革扩展到了课外，组织发起了一年一度的本科生电子设计制作智力竞赛。此举很快在全国高校中得到推广，最终演变为现在两年一度的全国大学生电子设计竞赛。

　　根据电子类课程特点，邹教授率先提出并坚持实行“半开卷”考试加结构化考核评分的考试考核方法。1999年以来，他还在全国率先策划设计、研制开发和逐步完善了与他本人编著、高等教育出版社出版的全国统编示范性教材配套的“计算机硬件技术基础多媒体CAI课件系统”。

　　邹教授的成功和他在教育领域的声望，不仅在于他课讲得好，还在于他不断有高质量、高水平的教材推出，并被全国各名牌大学采用。1993年他编写的教材《微型计算机接口原理与技术》，使他一时名声大噪。

　　当时，“微机接口技术”课只有英文原版教材，后来有了中译本，此后，又出现了一些国内教材，但这些教材明显落后于微机技术发展的潮流。邹教授结合自己多年的教学经验，提出并着手编写一本以当前微机发展前沿技术（PC／XT机）为背景的教材。当时，一些好心人劝他：这是一件费力不讨好的事情，你编得再好，别人也不见得用你的。邹教授却认为：“只要是金子，总是能发光。”在不到一年时间里，他便编出了《微型计算机接口原理与技术》。教材一出版，很快被清华大学、南开大学、浙江大学、北京航空航天大学等许多重点大学采用，并荣获第三届全国电子类专业优秀教材一等奖。

　　此后，邹教授又相继应邀编著出版了计算机硬件技术方面的全军、全国统编教材，“九五”国家级重点教材和教育部“面向21世纪课程教材”。如今，《计算机硬件技术基础》系列课程已成为国内名牌课程，并获国家级教学成果二等奖。