如果说“教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，那么“教研员就像火柴，点燃蜡烛，引导师生用智慧畅游知识的海洋”。济南市教学研究室副主任王沛忠，以自己18年的教研实践为此作了极好的诠释。

　　无论是在具体教学工作中还是走上教研领导岗位，王沛忠在自己的工作和研究领域都取得了令人瞩目的成绩：在省级以上刊物发表论文30余篇，在全国级刊物上发表论文5篇，其中在《中国小学数学教育》上发表的《谈小学数学辨证唯物主义启蒙教育》一文，被评为山东省教育科研成果三等奖；《优化教学过程，提高教学效率》一文，被评为省教育科研成果二等奖；《谈小学数学素质教育》获省教育厅优秀教育成果一等奖。先后出版教育专著六部，其中《小学数学错例分析》一书获市社会科学成果三等奖；《小学数学素质教育教学模式》一书获市社会科学成果二等奖；《数理化奥林匹克系列丛书——小学数学竞赛辅导》成为市小学数学竞赛选用教材；《小学数学教师必读》一书成为教师培训教材。多年来，他还参与了省教研室组织的九年义务教育小学数学教学大纲学习材料的编写工作，被省教育厅聘为山东省中小学教材审查委员。

　　早在走上教研领导岗位之初，王沛忠就在全市数学教学中率先提出“加强双基教学，开发学生智力，培养学生能力”的教育发展目标，协同各县区教研室的老同志，开发研制出“小学数学奥林匹克园地”系列乡土教材，在全市开展了“小学趣味数学”实验研究。他主持的“优化教学过程，提高课堂教学效率的研究”，其研究成果的结题报告在《中国小学数学教育》杂志上发表，并获山东教育科研成果评比二等奖。1995年，为了改变部分教师教育理论与教学实践相脱节的状况，他组织全市27所学校的60多位教师和教研人员，开展了“小学数学素质教育教学模式的构建与操作的研究”，这项研究被列为省“九五”教育科研重点课题，2000年通过验收并在全省推广。

　　进入21世纪，王主任又提出“创新学习的理论与实践的研究”，在建立有助于学生主动探索、创新及合作学习的教学机制方面，进行了深入探讨;2002年，王沛忠又参与了中央教科所“综合运用多种媒体辅助教学，开发学生智力潜能”的实验研究，济南的子课题已被列入全国“十五”教育重点课题，其阶段性成果被中央教科所评为一等奖。

　　(文/牛继兴 画/黎青)