杨健

　　人们常说“尊师重教”。其实这四个字含意很深。

　　教师是教育的前提，离开了“尊师”，自然很难谈得上“重教”。往回数30年，尽管谁也没有说不要教育，但教师戴着“臭老九”的帽子颤颤巍巍成了陪衬，想“重教”也无从谈起。往回数20年，不少教师挤在筒子楼内，居室里连张书桌都放不下，“重教”自然也要打些折扣。往回数10年，一些地方教师工资拖欠严重，甚至拿烟票、皮鞋替代，“重教”的口号喊起来难免有些空洞。

　　到今天，虽然并非所有的问题都已解决，但总体而言，校舍质量高了，学校条件好了，教师的生活和地位也与以往不可同日而语，“尊师”的大环境已经基本具备。

　　即便如此，仍有值得关注的问题。教师节前收到大量读者来信，主要分两类。最多的是表扬，说当地领导如何在教师节来临之际行“尊师”之举，慰问、表彰，不一而足；也有少数是抱怨，说教师节成了家长的负担，似乎不送礼不足以表达“尊师”的心愿。两相联系，其实有共通之处。

　　事实上，当“尊师”和“重教”真正成了一个有机的整体，我们反而不会像今天这样，只是在某个特定节日里才大张旗鼓地谈“尊师”、“爱师”；当教育真正成了社会日常运行中一个正常有序的重要组成部分，我们的家长也根本用不着搜肠刮肚地想着如何在教师节里去给老师特殊的关照。

　　当然，这是理想。正因为仍是理想，我们才会觉得还有许多“重教”的事情要做。