特邀嘉宾:贵州师范大学校长、博士、教授 伍鹏程

　　贵州师范大学学报高级编审 朱健华

　　贵州大学外语学院讲师 安梅

　　话题背景:国运兴衰,系于教育;教育昌明、取决教师。人类通过教育追求真善美的理想,是通过教师这个重要的教育实施者实现的。教师对一个人的终身影响和对一个时代的重要意义毋庸置疑。在人力资本成为重要资源的今天,在知识经济时代日益呼唤高素质人才的今天,在人才已成为国家间主要核心竞争力的今天,时代从来没有像今天这样迫切地呼唤具有高尚师德、超人才情、深厚学养的一代名师和教育大家。

　　主持人:从古到今,无论中外,教师都是人类精神生命的重要传承者和创造者,教师对于世界文明和文化的萌芽、生存、繁荣与发展,均起到了重要的启蒙、引导和传播作用。过去千百年间,在传承人类文明薪火的浩瀚星云中,涌现出了老子、孔子、孟子、蔡元培、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、苏霍姆林斯基等古今中外一大批璀璨教育巨星和时代名师。其高尚的秉行、光辉的业绩和卓越的才华,如云山苍苍,江水泱泱,让人匍匐景仰。

　　伍鹏程:的确如此,教师作为“人类灵魂的工程师”,对于社会的推动作用十分巨大。一个优秀教师可以改变一群学生的生活道路,一群优秀教师可以改变和影响时代的文化和文明进程,这已经是被教育实践和人类文化发展历史一再所证明的。优秀教师的言行举止,均会对受教育者产生磁石般的凝聚力、吸引力和向心力,持久地影响着学生生活和生命追求的精神过程,从而成为学生的楷模和典范。

　　朱健华:有一句话说得非常好,“大学不仅是大楼之谓也更是大师之谓也”。我们的时代热切呼唤着像蔡元培先生那样的一代教育宗师。前不久读《蔡元培传》,十分感慨,正如作者所概括的,蔡元培先生堪称“人格修养的完人,学贯中西的通人,改革创新的超人,鞠躬尽瘁的痴人”,他不仅是一个思想开阔、观念创新、具有远见卓识的教育大家,对中国近现代教育史影响深远,更重要的是他在人品风范上为后来的教育者立起了一座巍巍丰碑。

　　主持人:一个健全的现代人不仅需要知识资本,更需要人格、道德和精神生活,一个健全的社会更是这样,而这一切,相当大程度上均仰仗于高素质的教育和高素质的优秀教师。

　　伍鹏程:教师要成为学生的楷模,时代的典范,首先必须具备良好的职业道德即师德,而一切师德要求都基于教师的人格,因为师德魅力主要从人格上显示出来,历代教育均提倡“为人师表”,既是师德的规范,又是教师良好人格和品质特征的体现。其次,优秀教师还应具有博学的知识素养,精湛的学科专业,要有比给学生“一碗水”多得多的“一桶水”、“一池水”,要成为思想开阔、视野宽广、学术精湛的“大教育专家”。所以为什么说“学高为师,身正为范。”

　　安梅:说到人格素养,我想起一个故事。现代教育家夏丐尊先生曾这样评价著名的教育家、艺术家李叔同先生:“李先生是教国画、音乐的,他的学生对国画、音乐看得比国文、数学还重要,为什么?因为有人格做背景。李先生博古通今,他的国文甚于国文先生,书法甚于习字先生,英语甚于英文先生……这好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰。”正是因为具有学养深厚、师德高尚、才情超人的人格感召力,李先生才教出了像丰子恺这样著名的文学大师和艺术大师。

　　朱健华:古人曾说过:“学而时习之不亦悦乎?”这里的“习”,过去通常是“练习”、“学习”、实践操作,在我看来,其中更指人格的养成与习得。我是学历史的,记得当时在我们学校有几位德高望重的老先生,虽然他们已经仙逝,但其音容笑貌宛若从前,印象中的几位良师不仅具有丰厚的学识和修养,更兼有卓尔不群的品质和人格,他们为人谦恭宽厚,乐观豁达,淡泊宁静,对学生有问必答,有惑必解。虽然已经过去了很多年,但他们在学生心灵上留下的深刻烙印,至今无法磨灭。一个学生能遇上一位这样的良师,此生万幸也。

　　主持人:师范院校是培养教师的摇篮,所以又把师范教育称之为“母基”工程,作为贵州高等师范教育的龙头学校,贵州师范大学建校60多年来,为黔中大地培养了一大批品学兼优的高素质教师,为我省基础教育发展和社会经济建设作出了巨大贡献。近年来,应时代新需求,贵师大在培养高品行、高素质、高能力的优秀毕业生方面有什么举措?

　　伍鹏程:培养宽口径、厚基础、素质高、能力强的复合型创新人才,是我校一贯的人才目标定位。为实现这个目标,我校从教育理念、课程设置、教育方法、教学手段、科研创新、校园文化、基本技能训练等诸方面,大力提高毕业生的综合素质,让学生既能掌握其专业知识和学科本领,又能充分发挥其个性和释放创造力。近年来,我们通过学生学术科研活动、文化艺术活动、科技创新活动、社会实践活动等来提升学生的综合素质与能力,通过“文明学子”行动、给老师问一声好、敬一杯茶等“十个一”活动、“西部风、青春梦”、“烛之恋、烛之颂”等一个个主题性、示范性、规模性、艺术性极强的系列活动,为学生营造文明向上、健康振奋的校园文化氛围,为提高学生的思想品质和道德操守搭载平台。我们的毕业生近年来就业率均在95%以上,名列全省前茅,第一志愿招考率今年达100%,这些都坚定了我们培养高素质毕业生的信心。

　　朱健华:要提高教师的人格素养,我认为最重要的是教师的追求首先不能世俗化、平庸化,教师应争做时代的精神典范和精神贵族,这里指的“贵族”,是指在精神境界和思想追求上对自己严格要求,追求高质量、高品位的精神生活,锤炼自己的人格修养。毋庸讳言,在我们的现实生活中,具有这种高境界的优秀教师不是太多了而是太少了。有些教师除了以点名、批评、考试等强制性手段让学生听课外,很难真正吸引学生的心,有些教师虽然兢兢业业、恪尽职守,却只能停留于平庸的“苦劳”,有些教师仅仅满足于教学手段的熟练运用,把教书育人降低到纯技术层面;有的教师只修文凭,不修本领;只重职称,不重德行;只图安逸享受,不思进取,凡此种种,离教师这一神圣的光荣称号和职业尊严均相去甚远。

　　安梅:21世纪是以知识为主要资源,以知识和技术创新为主要特征的时代,教师要成为时代的领军人物,培养出高素质的人才,必须具备多方面的能力;诸如终身学习的能力,注重知识更新和观念更新;诸如反省教育的能力,教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景,给教育以终极关怀;还有利用网络资源教育的能力,成为学生利用资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者;还要有激活创造性的能力,21世纪的教师必须通过创造性的教育来培养学生的创造性人格和创新性能力;此外,还应有心理辅导的能力,优秀的教师必须心理健康,心理素质良好,通过助人自助促进学生心理素质的提高,等等。

　　作者：　编辑：