殷飞

　　选取发生在官兵身边的正反典型事例进行“就事说法”，这样做能贴近官兵思想实际，无疑会增强法纪教育的针对性和说服力，但如果所选择的反面事例不当，则有可能带来负面影响。

　　对于官兵家庭遇到的涉法问题或官兵个人遇到的一般涉法问题，不论是正面的还是反面的，都有可能涉及官兵个人或家庭的隐私，如果不征得官兵本人或其家人的同意，就通过法纪教育将其广为传播，很容易侵害官兵个人或家庭的隐私权，这样的法纪教育本身就不合乎法律规定，其教育效果可想而知。官兵因违纪而受到批评教育或处分的事，虽然不属于个人的隐私，但引用不当也会产生负作用，尤其是将仍在本单位服役的官兵以前发生的违纪事例作为“反面教材”，在大庭广众之下触其“伤疤”，这很容易给曾经有违纪行为的官兵带来一定的心理压力，不利于其走出昔日的阴影，重新振作起来。可见，在开展“就事说法”选取涉法事例时，既要遵守法律规定，避免侵害他人的隐私权、名誉权等权利，还应讲求道德，尊重他人，注意工作方法，使法纪教育能给人以法律知识，启迪人的思想觉悟，有利于官兵的成长进步。（解放军报2003年09月14日第3版）