本报记者 杨宁
夏日的上海骄阳似火，来自全国25个省市自治区的52所可口可乐希望小学的150余名老师济济一堂，参加第四期可口可乐培训。培训为期半个月，日程紧凑、系统而全面，包括教育观念转变，教育观摩、教育改革，教育管理、农业技术、计算机等课程，讲课老师是来自教学第一线的教授或特级教师。
在学员们课余饭后的时间里，记者见缝插针采访了几位来自五湖四海的小学老师们。他们对课程都不约而同地作出了积极的评价，认为主要价值在于引导和启迪自己去接触从未想到过的思想和做法，有利于更有效率地向孩子们传授知识。平时忙碌于具体细致的教学，无暇顾及对工作方法和思路进行思考改变和提高。现在暂时离开工作岗位，在老师的引导下，可以更加全面清晰地进行考虑和改进。
广东连州市珠海可口可乐希望小学的成莲英老师说，师范毕业后一直在学校工作，基本沿袭过去的教学方法，虽然硬件设施得到了极大改善，但教学中最关键的是思路和方法。这次通过与讲师们的积极沟通，对边远地区小学教育的意义和方向都有了更加深刻的把握，比如农业技术改造问题，大多数孩子长大要成为有知识有文化科学劳动的新农民，所以让他们在学习一些技术的同时，养成尊重科学及时学习咨询的习惯就尤显重要。这种习惯极大提高劳动效率。
来自云南麻栗坡县的骆康老师说，“我是第一次走出来参加类似培训，机会尤其珍贵。过去可以说是一心一意地教书育人，但是对于如何与时俱进地在新形势下顺应时代变化改革思想，改进教育实践，尊重学生主动性，师生探讨，启发学生等认识不足。这次培训虽然只有半个月，但是对我的思想产生了很大作用。”记者问及课程设置会不会略显抽象空泛，骆老师说：“不会，因为我们老师在具体学科的问题上都已经努力了几年甚至十几年，没有什么问题。在半个月短暂的时间里，对一些大的方向进行梳理和探讨，才应该是当务之急。”
记者曾经在内蒙古见过阿拉善盟左旗吉兰泰天津可口可乐希望小学的校长巴特尔，这次重逢多了几分亲切和高兴。巴特尔和另外一位数学老师陶都身着蒙古服饰，对能参加这次培训十分高兴。该小学地处沙漠边缘，距离城市较远，这次到上海还是从银川上火车过来的。可以说是见仁见智吧，陶都老师认为课程应该具体化，比如就某一课目的教学讲一些解题新方法。
广西柳州融水苗族自治县四荣乡南宁可口可乐希望小学的李先怀教导主任是一位22岁的小伙子。李老师从柳州民族师范学校毕业后，在同是该校老师的父亲的鼓励下，选择了回到这个自己成长的村子当老师。村子依山傍水，风景怡人，但是贫穷却是如影随形挥之不去的痼疾。李老师很动感情地说：“我们那里孩子的家长大多在外务工。山遥路远，孩子们只能选择住校，饭菜是米饭和自带的咸菜。经济以杉木和毛竹支撑。这次领会到一些新观念，希望可以传递给学生们，让他们都能够进步，以后有所成就，为这里的经济提供智力资源。现在这种单纯依靠林业资源的作法肯定是难以为继也难以致富的。”李老师说：“父亲对我影响很大。他说做老师幸福、高尚而受人尊敬的，现在整个柳州都有他的学生。”就这样我报考了师范，毕业后也没有计划留在柳州，尽管自己的老师和同学是反对的。”
听着年纪相仿的李老师的话，心里若有所思。毕竟，现在这种年纪的年轻人都在为出人头地意气风发而奔忙。大学的朋友们相继辞职离开去国外读书。当然，他们在自己上升的同时，也是在为国家提供有用之材，社会同样需要他们更高效的运转，对两种选择做出高下评判无疑是愚不可及的。
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