韦桂龙接班时有12名学生，开设一至二年级。开始时他对复式教学不知所措，父亲就教他如何备课和安排课程。星期六、星期日他得翻山过坳到乡里求助请教，大概摸索了一个学期，他才弄清和掌握教学的基本要领。
然而，山里的瑶童只会讲瑶话，接受汉语的启蒙教育困难重重。韦桂龙只好根据当地实际，因材施教：“a像红薯，o像鸡蛋，e像山路……”新生学习抽像的汉语拼音十分拗口，他绞尽脑汁找来直观实物或自画图片，反复教授。由于山高路远，学生在家吃罢早饭才上学，上课时间从早上的10点钟到下午的4点半钟。中午12点，学生饥肠辘辘该吃中餐了，对个别还背不了“a像红薯”儿歌的淘气鬼，桂龙老师不放过巩固知识的机会，只好“狠心”地吊其胃口，让其望“薯”兴叹。
“依———1、敖———2、撇———3、拉———4……”（瑶语翻译为汉语）。为了教会1—10几个阿拉伯数字，往往他要花上数十个课时。10以内加减法的教具最好找，就是石子、小木棒、玉米粒。而体育课要么是攀山爬树，要么是与学生扳手劲、摔跤。就地取材，苦中作乐。
毕竟是新时代的年轻人，一段时间下来，韦桂龙已经可以按国家颁布的小学教学大纲备课授课。在教法上他注重直观法、兴趣法，寓教于乐，而且勤于探索教学艺术。
有一次，一位瑶童上课时发出一声鸡叫，台下哄然大笑。笑浪过后，桂龙镇定自若地看看手表说：“同学们，也许我的手表坏了，天快亮了，公鸡叫了，我还糊涂。”教室里又爆发出一阵舒心的微笑，之后课堂出奇地安静，学生们又以饱满的热情投入学习状态。旁观的父亲自愧弗如，摸着山羊胡须偷乐，也时常趁着“听课”的机会往脑子里记一些新鲜的东西。
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