融体育、科技、人文教育于一体(图)

http://www.sina.com.cn 2003年10月09日10:27 光明日报

　　——访武汉体育学院党委书记刘淦清教授

　　本报记者　田永胜

　　刘淦清教授，男，1946年10月出生，湖北天门人，教授，享受国务院政府津贴，硕士生导师。历任中共宜昌地委宣传部副部长，宜昌地区行政公署财政金融贸易办公室主任、党组书记，湖北商业高等专科学校校长兼党委副书记。2001年9月起担任武汉体育学院党委书记、湖北省体育局党组成员。主要著作有：《政治经济学》、《理想、道德、文化、纪律》、《经济效益指南》、《政治经济学新编——社会主义市场经济理论》、《教育改革与研究》、《商务大辞典》、《商科教育研究与改革》。其中《政治经济学》获原国内贸易部自编优秀教材一等奖；《理想、道德、文化、纪律》获湖北省社会科学研究成果三等奖。

　　武汉体育学院是一所建院50年的全国重点体院。2001年由国家体育总局与湖北省人民政府共建。面向全面建设小康社会的新形势，体育院校如何改革发展？本报记者最近采访了该院党委书记刘淦清教授。

　　记者：听说您是学经济学的，长期从事经济实际工作和经济学教学工作，来到体院后，有何感受？

　　刘：体育院校是高等教育的一个重要组成部分但又不同于一般高等院校。因此，办好体育院校就必须把握两个趋势、遵循两方面的规律，即：高等教育的发展趋势和高等教育方面的规律；体育运动和体育事业的发展趋势和体育运动方面的规律。不能把体育院校当作“体工队”办，而要把体育院校当作大学办，寻求其不同于一般高等院校的独特的办学规律和教育模式。

　　记者：体育院校改革的基本方向应该如何把握？

　　刘：确定体育院校的办学目标，主要是全面、正确地理解体育的内涵和社会功能。2002年，中共中央8号文件对当今体育在经济、社会发展中的重要地位和作用进行了科学的阐释。从中，我们可以看到，体育的社会功能主要表现在健身功能、文化功能、经济功能三个方面。因此，体育院校必须适应社会发展变化的新形势，调整办学目标、改善学科结构、发展新兴学科，确立新的办学观点和教育思想。

　　记者：体育院校教育改革需要处理的主要难题是什么？

　　刘：我认为，主要是要处理好学科教育与竞技体育的关系。西方发达国家的高等体育教育以体育健身、医疗、体育管理、训练方式等学科教育为主，竞技体育则以俱乐部、运动队等形式存在于各个学校，大学生即使参加奥运会，也不能影响专业学习，必须完成本专业的学分方可毕业。前苏联体育院校基本上以竞技体育为主导。上个世纪50年代初，我国按照前苏联模式，通过院校调整组建了6所独立的体育学院。长期以来，我国都是把竞技体育作为体育的主体，群众体育、体育的健身功能、经济功能、文化功能很少体现。以竞技体育作为评价学校社会地位和办学水平、教师品德、学生成绩、科研成果的标准。

　　如今，社会发展对体育的要求更加全面，体育院校既要为竞技体育服务，也必须为实现体育的其他功能服务，归根到底，要为社会服务，以社会需求为目标。因此，体育院校必须调整学科教育与竞技体育的关系，找准自己的发展空间，进一步发挥体育的健身功能、文化功能、经济功能，培养高水平、高素质的专业人才。

　　记者：体育院校教育改革的核心问题是什么？

　　刘：我认为，必须把精英教育转变为大众教育，大力推行素质教育，把技能至上的教育标准转变过来。体育院校主要的责任不是培养运动员，而是培养体育教育、运动训练、社会体育、体育运动科学等方面的高级人才。如果体育院校的学生仅掌握一、二项运动技能，没有扎实的体育基础知识、人文知识、现代科技知识，没有高尚的道德情操，就无法适应社会发展变化的形势。今天，我国运动员就业难已成为一个广泛关注的社会问题，如果我们培养的大学生没有第二次选择职业的能力，那不仅是一个教育悲剧，而且是一个社会悲剧。至于少数运动员及学生的道德水准不高、行为习惯不良更是值得关注的大问题。

　　因此，我们确立的办学理念是：融体育、科技、人文教育于一体，集道德、文化、专业素质于一身。在重视专业技能训练的基础上，加强对学生的道德、科技、人文知识的教育，使学生既要练武更要习文，既要有运动场上的矫健身影，也要有朗朗的读书声，要使学生把运动员的坚毅与知识分子的儒雅有机结合起来，成为思想深邃、身手敏捷的现代体育工作者。

　　我们的教育指导思想是：“以‘三个代表’重要思想为指导，遵循体育事业和高等教育发展规律，坚持教学、训练、科研三结合，不断推进教育改革；以人才培养为中心，在强化基础理论学习和专业技能训练的基础上，突出学生的综合素质和创新精神的培养，为在全社会进一步发挥体育的文化、健身和经济功能，努力造就各类高素质的人才”。

　　稿件来源：光明日报

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