走进天山小学教学楼，在大厅最显著的位置是一张高3.75米、宽2.85米的特殊地图，占据了大厅的一面墙。这张地图没画细密交错的山岭河流，没标鳞次栉比的城市村镇，整张地图用各种明丽的颜色分成了八大块，一块颜色表示一个典型的民族聚居区；地图中的民族名称不仅用汉字来标明，而且在名称的边上画着身着艳丽民族服饰的少数民族兄弟姐妹。

　　民族精神是民族文化的核心和灵魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。尽管少数民族学生并不多，但天山小学自2001年建校开始，就确立了以“知我民族，爱我中华”民族文化教育为特色。他们通过“学、看、说、演、画、做、展”7种方式，引导学生学习民族文化知识，并以此为突破口，培养学生的探究能力，从而折取了我市民族文化特色教育的第一枝。

　　在课堂上，他们开设了民族文化校本课程，每周每班一节民族文化课，并结合主题教育月活动，让学生了解各民族礼仪、各民族英雄及著名人物、民族节日等。为使低年级学生能够尽快记住我国56个民族，他们采取了寓教于乐的方式，编成56个民族歌谣。朗朗上口的歌谣激发了学生们极大的兴趣。他们一边背歌谣，一边做拍手、打板、跳舞等各种动作，把学习民族知识变成了课间的一个个小游戏。学校图书室、阅览室增添了许多有关民族文化方面的书籍，供学生利用课余时间自主学习；学校还定期组织学生上网，师生共同查阅了解民族文化知识，并根据拟定的题目写出简单的研究报告。

　　天山小学为营造浓厚的民族文化教育氛围，除了制作特殊的地图，在教学楼的走廊内挂满介绍56个民族的电脑喷绘图，他们还发动教师和学生搜集民族工艺品、民族服饰，设立了“民族长廊”、“民族文化活动室”、“民族资料展室”等，让学生通过搜集和参观获得知识。民族展室里有针织刺绣的民族背包、色彩艳丽的民族娃娃、雕刻图腾的精致瓷瓶，有各民族的经典服饰，还有各式各样的伞、刀、扇子等等。满目的民族物品向学生们诉说着中华儿女的勤劳和智慧。

　　每一个民族都有自己的歌舞、器乐特点，学生们根据自己的爱好任选一个民族的歌舞或器乐，在形体课或音乐课上请音乐老师指导。课间，校园里响起了《五十六个民族五十六朵花》的优美旋律，孩子们在乐曲中舒展腰肢、翩翩起舞，娴熟柔美的舞蹈展现的是孩子们健康的体魄、向上的精神，蕴含的是孩子们浓浓的民族情怀，拳拳的爱国之心。学校还通过组织民族英雄故事会、民族风情演讲会、民族知识擂台赛、抢答赛等形式，进行相互交流，拓宽了学生的民族文化知识面。

　　在美术课上，他们利用绘画教学来表现民族特色。翻开孩子们的画，色彩鲜艳的画面上有各个少数民族的小朋友，他们或者载歌载舞，或者与汉族小朋友做游戏，或者在草原上放牧……其中一幅特别引人注目：一个汉族小朋友跟一个台湾高山族的小朋友说：“我们回家吧！”质朴的语言，简单的线条，体现出“小艺术家”们的民族感情和爱国之情。他们利用创意课、兴趣活动小组，指导学生通过手工制作工艺品，表现各民族的精华与特色，并在全校定期进行展示。

　　下课铃一响，小小的校园成了沸腾的快乐海洋，学生们三个一群，五个一伙，一边跳舞一边唱起歌谣：“中华民族兄弟多，五十六族可作歌。汉壮蒙古维吾尔，藏回朝鲜哈萨克……”本报记者王萍