我们呼唤素质教育已经有不少年头了，然而呼唤归呼唤，究竟有没有从根本上扭转阻挡素质教育的最大绊脚石———应试教育？回答还是很不容乐观。

　　新华社昨日播发了一组“少年作家”已经成为一个群体的稿子，其中讲到一个12岁女孩古立坤辍学忙著书的故事，读后不免令人叹惋。

　　看完这条新闻，不知道该为小立坤叫好还是痛惜。但对于学校，笔者的态度是明确的：不是孩子出了问题而是学校出了问题，归根到底是我们当前的教育模式出了问题。到如今，应试教育的沉闷与无用连孩子都识破了，我们这些成年人还这样无动于衷，还这样光打雷不下雨的喊“教育改革”。不可否认我们过去对教育进行过一定努力的“改革”，但顾虑重重的妥协之下的改革，不能算是真正意义上的改革。

　　条条大路通罗马，成材之路有多条，学校教育不是惟一的选择。而在我国，从小学到大学，考试是登堂入室的惟一门槛。为了应付考试，孩子从几岁的时候就被灌输“努力学习考大学”否则没有出路的概念。长期的以应试为目的的教育磨蚀了孩子们的主动性与创造性，千篇一律的教育教出了千篇一律的“人才”，其结果是：分数越抬越高，孩子们的创造能力越来越低……

　　由此，笔者想到最近一条令人稍感振奋的消息：《高校调整博士生招考制度走出“高分低能”怪圈》。报道说，在扩招推动下，我国博士生培养进入“高速发展阶段”，但按现有招生、教育制度选拔和培养出来的博士生质量也开始受到质疑，甚至有“高分低能”之说。为“培养世界一流的博士生”，目前不少国内高校和博士生培养单位已经开始着手进行制度创新。北大、清华目前已经改博士生考试为选拔，复旦大学延长复试程序，华中科大和哈工大等则在尝试实行以培养博士为目标的硕博联贯式教学，逐步实现“从考博士到选博士”的过渡。

　　从重分数到重能力，从重考试到重素质，这是教育改革必须实现的跨越。而决定教育改革的关键就是悬在学生头上的“高考”这把“达摩克利斯”之剑。这种“一考定终生”的模式不改，素质教育的阳光就难以普照每一个孩子。希望像“博士生招考制度改革”之类的好消息不断传来。