一人台上讲，众人台下听，这已是诸多报告会、研讨会的惯常形式，但今年的青岛学术年会却打破了这一旧“套路”，提出了“互动”的新概念。昨天举行的2003我市青少年科技教育学术研讨会，便给人耳目一新之感。

　　上午9时整，中山路3号市青少年科技中心会议室内已经座无虚席。作报告的专家是华东师范大学教育系博士生导师霍益萍，目前担任中国科协青少年科技创新人才培养项目组执行组长。令记者感到新奇的是，一个半小时里会场内始终鸦雀无声，甚至连咳嗽也难得一闻。

　　报告结束，台下的听众们顿时活跃起来。青岛二中的闫振广老师首先发问：“您刚才讲的研究性学习问题给我很大启发，不过学校前几天曾做过一次调查，问学生喜欢哪一种教学方式，是听老师讲、师生互动还是无所谓，24个学生中有20人选择了第一项，这是不是个普遍现象，该如何看待？”

　　霍教授马上回答：“你这个问题问得好。二中是高中，学生考虑问题首先会指向高考，如果与高考关系不大，他们肯定不会喜欢尝试，而且他们还没有体会到研究性学习模式所带来的快乐，做出这样的选择并不奇怪。请相信，不同阶段、不同状态、不同心理的学生会做出不同的选择。”

　　青岛62中的老师问：“目前国内创新教育资源短缺，作为科技辅导员我深有同感，我想问的是，怎样从身边充分挖掘现有资源呢？”霍教授认为，关键有三条。一是关注所在城市的地域特色；二是要有积累和连续，持之以恒；三是有意识地加强与高校、科研院所等创新型机构的沟通，而绝不能两眼紧盯教材。她随即打开电脑，利用投影仪列举了美国利用计算机支持研究性学习的事例，听众报之以热烈的掌声。

　　提问者接二连三。“组织参加科技创新大赛该如何选题？”“平时工作很多，但总结时感觉总是不到位，能否具体指点一下？”直到会议结束后仍有听众往台上递纸条。霍教授会后对记者讲的第一句话就是，“在全国作了很多次报告，但像今天这样好的效果还是头一次，我很想再来青岛。”本报记者张子倩