郑州 岳建国

　　国际数学大师丘成桐“中国学生基础知识比美国学生扎实其实是自我麻醉”的观点，说出了许多有良心的中国人的心里话，让那些故意对基础教育的现状抱自恋、妄断和隐瞒心态的人露了马脚，让那些因不了解实情而津津乐道于中国基础教育的人吃了一服清醒剂。但我觉得，如果把目前“素质教育说说而已、应试教育越批越香”的问题都推在教师、学校和教育管理部门身上，那是有失公允的。

　　素质教育的精髓是培养学生独立思考的精神和能力，但我们的教师们并没有拥有这样的环境。两年前，江西省有一个孩子写下了一篇“春天也有缺点”的好作文，却被打了零分。这看似是老师的错，其实不是。如果教师任由这个学生如此独立思考，该学生就有可能突破我们这个习惯于单一思维的大环境给他定下的禁忌或底线，他就有可能在高考写作文时进入敏感区域，写出“出格”的观点来。到那时，毁了这个学生的大学梦不说，还有可能追究到他的启蒙教师身上。

　　独立思考的基础必须建立在客观的思维材料之上，教材的质量非常重要，但我们的教材在这方面不尽人意。在语文或其他课本中，真正有个性、有独立思考的中外好文章没有进入课本。当然，这并不都是编教材专家的错，因为他们也只能在某种无形的底线内选择课文。

　　我们都觉得应试教育的根源是高考制度，这不全对。大家想一下，在目前的社会环境中，如果取消了高考制度，全凭学校推荐上大学，那会是什么样？其后果恐怕连想都不敢想。目前，如果既想取消高考制度同时又能保证学生升学和政府教育投资的公正，这不是教育部门能做到的事。

　　总之，应试教育问题是一个整体气氛问题，这种气氛不改变，一味谴责教育部门的做法是不妥当的，把解决问题的希望和压力放在教育部门内部，也是不现实的。

　　《江南时报》 (2003年11月11日 第三版)