本报讯记者从有关会议获悉，教育部已决定成立高校招生改革小组，在2004年高中课改实验开始前推出新的改革方案，让高中课改的实验者放下“包袱”。

　　继2001年义务教育阶段实行新课程改革以来，山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区将于明年秋季新学期实行普通高中课程改革，一场从理念到课程结构、设置、内容、实施方面的革命即将席卷高中教育领域。普通高中课改采取逐步推进的原则，2005年将有8至10个省参与，2006年将有15至18个省参与，2007年原则上全面推开。

　　高考作为进入高等教育的唯一途径一直是人们关注的焦点。高考是高中教学的“指挥棒”，高考改革是普通高中课程改革顺利实施的保障。可以说，高考自上世纪70年代末恢复以来几经改革，从“3＋2”到“3＋X”，考试科目、内容也不断改革。普通高中课改让高考接受新的挑战，因为普通高中课改倡导发展性评价制度，即实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实验操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

　　据悉，教育部正在组织各方面的专家成立高校招生改革小组，在明年秋季新学期前推出新的改革方案，以保障课改年级高考时不受旧有的高考模式限制，让高中课改年级放下“包袱”。（本报记者刘淼）

　　前不久，教育部印发了《普通高中课程方案（实验）》和语文等15个实验学科课程标准。新课程借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系。

　　不同以往，新课程有六个培养目标：精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

　　与以往课程多是由学科构成不同，新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新的高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成8个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12、13个科目。每一科目由若干模块组成，每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。

　　新课程实行学分制，学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

　　新课程要求高一主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。