翟建一

　　我有一个儿子叫翟烁，现在9岁半。6年前他来到日本。当时是3岁半，会汉语而不会日语。来日一年后，学会了日语而忘了汉语。为此我们把他送回国住了8个月，他又学会了汉语忘了日语。真让人哭笑不得。

　　1999年4月，儿子再次来日本后，我决心对他进行双语教育。我先试着教他汉语拼音，经过几个月的努力，他基本上掌握了。我初步尝到了甜头，于是就设想了一个长远的计划，即让孩子在日本上小学的同时，同步接受中国小学的语文教育。没有教师，我买来成套的国内小学课本和与之配套的特级教师辅导光盘。在家中建立起中文教室。但小孩贪玩，又缺乏自学能力，光靠电视教学效果不好。我就利用他暑假回国的机会，请小学语文老师对他进行突击式辅导，给他一种上学的气氛，他果然进步不小。然而孩子的大多数时间是在日本，我们夫妻一忙，孩子没人督促，没人辅导，效果还是不佳。看了孩子做出的正确句子，我当然喜上心头，但看到他造的那些不伦不类的句子，又不禁产生阵阵隐忧。我再生一计，让相继来日探亲的父母、岳父母督促他学习，给他改作业，为他营造学习气氛。这也收到了不少的效果。孩子开始能写小作文了。但是问题依然存在，一是老人不能在日本长住，二是由于老人所受教育不同，要辅导好孩子还是有一定困难的。

　　最近，一件偶然的事情深深地启发了我，使我找到了让孩子学好中文的合适方法。事情是这样：今年暑假，孩子没有回国，外地的一个中国孩子来家中做客10天。我负责给他们讲中文。在学习“千里跃进大别山”一课时，我先给他们讲了课文的时代背景，没想到孩子们一下子被吸引住了，一下子对课文的理解加深了许多。学习的兴趣和愿望油然而生。还有一次，在解释“留取丹心照汗青”的诗句时，我讲了“丹心”是指什么，“汗青”是怎么回事。孩子们听得入了迷。就这样，我也一发不可收，一天又一天，一课又一课地给孩子讲着。有时讲唐诗，竟还真讲出了些诗中的意境，自己也不由得动情起来。根据暑假的安排，孩子要去静冈的朋友家做客了。行前我对他说，爸爸会继续用电话给你讲中文。没想到孩子牢牢地记住了这句话。周日我陪亲戚出去了一天，晚上回到家实在太累了。就想洗洗早点睡觉，进了浴室，家中的电话响了，恰好当时我一个人在家，也就没有接。洗完澡后，想给儿子打个电话，说爸爸累了，明天再讲。没想到，接电话的朋友一上来就告诉我，你儿子要你给他讲中文，已经打了几次电话了，刚才还打了一次呢。原来，刚才的电话是儿子打来的呀。我心里好感动，立刻忘记了一天的疲劳，用电话给儿子和他的小朋友上了课。星期一晚上我正在家做饭，儿子的电话又来了，我连忙与他约好时间，匆匆忙忙地吃了几口饭，用电话给儿子上了课。半个多月以来，我感到从未有的快乐，更感到吾子可教。过去只顾忙于工作，与儿子很少交流，儿子都不愿与我多说话。现在我尽了父亲的职责，儿子与我贴近了。过去儿子把学中文当成负担，读书讲条件，作业搞敷衍的事时有发生，现在开始变成一种自觉的学习行为。这变化多么令人惊喜呀。对呀！把督促孩子学习变成引导孩子自觉地学习，这不是最好的方法吗？

　　最近，我又拿到了中国小学语文四年级的光盘和教材，我和儿子要共同努力，更上一层楼。

　　（寄自日本）

　　《人民日报海外版》 (2003年12月11日 第七版)