这几天，辽宁省的鞍山一中、省实验学校等中学都陆续组织高中各年级的学生家长填写了一份名为“辽宁省高考科目设置研究”的调查问卷，问卷内容包括辽宁2005年高考究竟应该采取哪种科目设置模式、语数外各个科目分值如何分配等问题。这是辽宁省为科学确定2005年高考模式而进行的一次民意测验。

　　据了解，在新一轮高考改革中，大部分省区市实施科目设置改革时推行的是“3＋文综／理综”，即人们常说的“小综合”；辽宁最初采用的也是“3＋小综合”方案，从2003年起开始采用“3＋文理大综合”模式，大综合即物理、化学、生物、政治、历史、地理6个科目的综合。2004年辽宁省还将继续采用这一科目设置方案。此外，广东和河南是全国最早采用“3＋文理大综合”模式的省份，但因为考生和家长反映“大综合”客观上加大了学生负担等原因，河南于今年8月份对实施了3年的“3＋大综合”模式叫停，从2004年开始启用“3＋文综／理综”高考科目设置方案。

　　据辽宁省教育研究院院长、“辽宁省高考科目设置研究组”组长邓晓春介绍，辽宁2003年高考实施“3＋大综合”科目设置改革后，“总体比较平静，但问题也有”。他说，“反应来自两个方面，有的认为‘3＋大综合’比较好，可以考查和引导教学注重培养学生的综合能力；但是也有人觉得，‘3＋大综合’形式缺少必要的区分度，一些重点高校也反映没有考出学生真实的成绩；另外，学生的负担也更重了。为了提高高考改革的科学性，提高社会的‘参与度’，扩大社会的‘认同度’，省教育厅布置组建了‘辽宁省高考科目设置研究’组，成员包括省教育研究院的研究人员、重点大学的校长、重点高中的校长和一般中学的校长。”

　　按照辽宁省教育厅的意见，该课题组工作的主要内容是研究2005～2007年间辽宁高考科目设置的较佳方案———在符合我国高考改革大趋势的前提下，在充分吸取国内外经验教训的基础上，从“广大人民群众基本满意、与基础教育课程改革紧密衔接、保持高考科目设置基本稳定”的角度出发，选择能够有利于全面推进中小学素质教育、有利于高校选拔人才、有利于高校办出特色的辽宁高考科目设置方案。

　　“这是一个很不好完成的工作。以什么样的形式设置什么样的科目来选拔考生进入高等学府深造，涉及到千万个考生的前途，关系到千万个家庭的利益，我们也是战战兢兢如履薄冰。我们课题组做的第一件事情，就是发放问卷搞调研。”

　　据悉，问卷发给四类人：家长和考生，高中的领导和教师，2003年参加高考的学生，大学的领导和教师。他们是最关心也是最了解高考苦辣酸甜的人。问卷的内容是针对2003年辽宁实施“3＋大综合”高考科目设置改革后的实际效果，向各方征求意见。

　　调查内容特设了“您所希望的2005年以后我省高考科目设置模式”一项。问卷还针对不同层面设置了不同问题，诸如家长如何看待“3＋大综合”，中学校长、教师认为“3＋大综合”高考模式对学校教育、教学工作的最大促进作用是什么等等，每一道问题都给被调查者留有一定的思考空间。

　　问卷也尽可能地涵盖更广泛的意见群体，包括省内的大中城市的重点中学、普通中学，小城镇和农村地区的高中，还有辽宁省的部分高校。目前，课题组已经收回了高中部分的近两万份样本，并将很快综合整理出意见。

　　（摘自《中国青年报》董伟）