张淑梅

　　当今，社会的发展、国力的提高，越来越依赖于科技的发展，培养高素质的科技人才已是增强国家实力的关键所在。因此，从小学阶段就抓好科技教育，培养学生科学意识和浓厚的科学兴趣，是基础教育不可忽视的课题。多年来，山东省蓬莱市易三小学全力营造科技氛围，使科技教育成为教育教学的重要特色，先后被命名为“山东省科普教育实验基地”、“山东省科普示范学校”。

　　“两个提高”是保证

　　学校首先注重提高全体教师对科技教育的认识，把科技教育放在兴国兴校的高度来认识，科教兴国是国家的战略举措，科技兴校是科技教育的内涵决定的，因为它的范畴不仅仅是学科知识，更重要的是科学的态度、情感、价值观、人生观。二是注重提高全体教师的科学素质，为此，学校推出提高教师业务水平的“4412”工程，即四种学习、四种听课、一个系列的比赛和两种管理模式。以学习提升教师内质，以听课提高教师的授课水平，以各种比赛（比如现代教育技术应用比赛、科技创新比赛）促进教师向多维度发展，两种管理模式（一是以人为本的情感管理，一是千分考核的量化管理）则是用科学的评价方法来提高教师的整体素质。

　　“三个结合”是途径

　　现代教育观认为，学校教育是社会生活的反映，今天的教育是为了学生明天的发展，是为社会培养建设人才，学校的科技教育非常注重常规教学与活动课教学的结合，传统教学和创新教学的结合，普及性科技教育和提高性教育的结合。

　　常规教学也就是课堂教学，这是进行其它科技教育活动的发散点和提高点。学校努力提高教师的课堂授课水平，定期进行教学研讨评比，组织全校教师观看学习路培琦等特级教师的科技教学光盘，让猜测、探案、实验等科学的学习方法深入各学科教学，并且让全体教师认识到科学教

　　育不仅仅是科技教师的工作，科学教育应当融入教学活动的各学科各环节。活动课教学是该校一大特色，从1990年开设到今天，已作为校本课程开发并深得教师、学生和家长的支持。早在1997年，于烟台召开的全国素质教育工作会议上，该校就活动课教学作了《完善三类课程，改革评价机制，整体推进素质教育》的经验介绍。近年来，根据教育发展的需要，在原来活动内容的基础上加大科技教育的含量，现在该校共有活动小组38个，其中科技小组14个，占活动小组总数的29％。

　　该校在课堂教学上继承了传统的扎实、严谨的作风，改变了重知识轻能力、重结果轻过程、重教师讲授轻学生实践的做法，用建构主义的观点来指导课堂教学，让学生成为学习的主人，以促进学生发展为根本目的来设计课堂教学，《现代科技》教学依据不同的课型，如实验课、活动课，初步探讨出不同的教学思路。同时，通过设置情景，激发思维，动手实验，激情引趣，拓宽学生视野，达到深入了解、熟练应用之目的。

　　几年来，该校立足于学校、教师、学生三方面的实际，在科普教育上下功夫做足文章。课堂教学是核心，活动教学是补充，社会活动是延伸，环境设置是体验与熏陶。学校投资近10万元建设“校园科技馆”、“科教室”，开辟两条科技长廊，校园宣传栏设有“科技动态”栏目，楼内四壁悬挂中外科学家的宣传画及名言。科技环境的建设，使校园初步成为“一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书”，让学生时时受到科学的熏陶和鼓舞。

　　《华东新闻》 (2003年12月15日 第二版)