勿让自识字始 专家推荐"先后识字"教法 |
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http://www.sina.com.cn 2003年12月22日09:51 中国新闻网 |
中新网12月22日电据武汉晨报报道,美国伊利诺依大学阅读研究中心的李文玲教授日前在武汉指出,中国孩子的阅读大多是从识字开始,这种方式很多时候给孩子带来压力,从而失去阅读的兴趣。 她建议家长们实行一种“先阅读、后识字”的“分享阅读”教育方法。 李教授认为,孩子咿呀学语时,家长陪他们一起边看图画书,边讲故事,让他们尽早养成阅读兴趣和习惯,对孩子各项能力的培养有潜在帮助,将使孩子受益终生。而中国孩子的阅读大多是从识字开始,这种方式很多时候给孩子带来压力,从而失去阅读的兴趣。 该中心安德森教授展示了另一份调查结果:北京一年级小学生在课内阅读量仅为美国孩子的1/6,而美国孩子的课外阅读量更是比功课繁重的中国孩子多得多。 华中师大文化教育发展中心提供的资料显示,有83%的家长简单地将阅读作为儿童识字的工具;许多家长让孩子3~4岁就开始读名著,或背古诗词。 李文玲博士给家长们支招:让孩子看图猜故事,扮演故事中的角色,讨论故事结局,续编故事,孩子高兴时多读,不高兴时可少读。具体做法是,如果孩子在2~7岁,家长可选择一些有幽默故事情节的少儿读物,与孩子分享阅读。先让孩子猜一下情节,然后是家长读,儿童跟读,再两人一起读。最后,可和孩子一起,共同模仿故事情节表演,从而让孩子形成阅读的兴趣。(记者程亚、吴琼) |