新车上路后一段时间，就应让车以接近极限速度奔驰一段路程即“拉高速”，否则，其整体磨合就不达标，以后它开起来就很“肉”，难以跑出高速来。

　　孩子的学习非常类似新车上路磨合，在不同阶段也需要“拉高速”，这是北师大家庭教育专业研究生导师、第三成长空间总指导陈建翔博士和他领导的“信息时代量子教育体系实验研究”课题组提出的见解，也是在指导孩子进行单科突破训练实验时采取的做法。

　　孩子的学习为什么要拉高速？陈博士认为，我们在学校安排的学习，是匀速的、循序渐进的，没有强化和起伏，这就容易产生“平原现象”，造成孩子学习疲劳和厌倦。现在这么多的孩子有厌学综合症，与此有极大关系。“平原现象”使孩子在学习上很“肉”，疲疲塌塌，没有效率。更重要的是，他们巨大的学习潜力从未被激发过，也从未有过成功的高峰体验，这很容易导致一生的惰性和失败。

　　在陈博士领导的课题研究中，设计了一个叫做“量子学程”的特别训练课程，一般一期80学时，采取单科突破或双科突破的办法，专门给孩子的学习拉高速。

　　拉高速的首要条件是激发高昂的学习状态。学习包括三个部分：即学习状态、学习过程、学习结果。它们的关系是：状态决定过程，过程决定结果。而现在的情况是，家长只看结果（下策），老师负责过程（中策），而激发和调整学习状态的上策却没有人管，这是非常不科学的。其实“状态”对于孩子的成长是最重要的，只是因为状态是发生在孩子进校门、教室门之前的事，而且它看不见、摸不着，所以大家对它都不了解、不重视，而“量子学程”则特别关心孩子的学习“状态”，在激发和调整孩子学习状态方面有一套行之有效的方法。

　　“量子学程”兼顾了素质教育和应试教育的需要，实现了“两手都要抓、两手都要硬”。其核心秘密就是在学习上的不同阶段引导孩子都能进入良好状态，重点抓住孩子在学习上的几个关键点位。

　　在已经和正在举办的各期训练营和实验班里，原来基础好的学生普遍感觉是可以“飞起来了”，而原来成绩较差经过短期训练，绝大部分实验学生表现出了高素质、高自尊、高能量、高效率、高成绩、高天赋的结果。难忘的拉高速训练给孩子们留下了终身的学习财富。

　　寒假将至，“量子学程”实验班将在新年2月1日至10日举办。实验班采取“英语必报、语数选一”的办法。凡希望在语数外学习上拉高速、取得突破的小学5—6年级、初中和高一学生可报名参加；同时，“量子学程”也为家住郊区或外地、不能参加实验班训练的孩子提供远程学习诊断和指导的服务。届时，还将同时举办“量子教育体系实验研究”师资培训和现场观摩研讨会，有愿意加入本课题协作网的中小学校长和老师可报名参加。报名电话：62272330。Email：tljd2003＠sina．com。

　　生活中来