四川 何勇海

　　如今,教育产业化已在各地官员的口中喊得震天价响，甚至在一些地方已搞得如火如荼，然而，教育部部长周济1月6日上午在国务院新闻办召开的中国教育改革与发展新闻发布会上说，中国政府从来没有提出教育要产业化。他认为该问题作为学术研讨是可以的，但是各级政府制定教育和经济政策应避免用教育产业化的概念，不能以教育产业化的思想来指导教育发展，更不能作为政府创收、摆脱财政困难的手段。(据《中国青年报》1月7日报道)

　　原来如此！那么，“教育产业化”的气泡之所以越吹越大，一些经济学家和地方政府官员甚至于教育管理部门“功不可没”。

　　一份资料显示，对于教育产业化，经济学家的观点相对统一，他们多从专业角度出发，在大大小小的、官方或者非官方的论坛上对教育产业化或部分产业化表示谨慎的赞同。

　　某些负有影响教育决策使命的地方政府官员及学校领导在此主导下便前卫得实在可以，好像找到了一根救命稻草，教育从此可以成为“赚钱机器”，成天也在大小会议上高呼“做大教育产业蛋糕”，恨不得立即把“教育产业化”列入地方人大或政府文件中。

　　这也难怪，据了解，在“政府从未提出教育要产业化”的消息披露之前，教育主管部门虽没有一份正式的文件肯定教育产业化，但好像也没有明确地否定教育产业化做法的言论见诸媒体，也没有关于教育产业化的明确定义，似乎是一种“既不支持，也不反对”的中庸之道。这也让那些追求教育投资利润最大化的地方领导和学校有了搞教育产业化的口实。故而，已闹得沸沸扬扬的“教育产业化”给人的感觉是，它已成为基本国策。

　　在我看来，这种表态之所以会姗姗来迟，可能在于教育产业化在一些地方的实践中偏离了教育部门或者说经济学家们当初构想的正确方向，把教育产业化等同于教育商业化了。教育具有公共属性和公益性，这应当是教育的本质属性。重提这一点，绝非废话!

　　《江南时报》 (2004年01月10日 第四版)