知识经济的崛起,给贵州既带来了机遇,又提出了挑战。贵州缺乏雄厚的科学和技术储备,缺乏高素质的人力资源和创新能力是不争的事实,而无论是科学、技术,还是高素质的人力资源都取决于教育。因此,推进教育创新是必然选择。

　　智能教育是基础。智能教育就是培养学生的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力。只有培养学生的智能,才能使他们凭借一套运用知识的“参照架构”,有效地驾驭并灵活地运用知识。贵州目前教育的职能还基本停留在单纯传播知识这一层面上,培养学生智能问题没有引起各有关方面普遍的、高度的重视,这种状况与扑面而来的知识经济对教育的要求很不适应,因此,必须处理好“传授知识”与“培养智能”的关系,在加强基本理论与基础知识教学的同时,改进课堂教学,精选教材内容,提倡阅读课外资料,加强实验技能的培养,特别是要培养学生在信息社会中阅读、写作和计算的能力及创造性学习的能力。

　　终身教育是根本。终身教育在国外又称回归教育或更新教育,终身教育是学校教育在时间上以及职能上的延伸,宗旨是通过不断的教育,使人在价值观念、科技知识、工作生活能力等方面,都能适应社会发展的需要。在知识经济时代,知识老化周期加速,在人的整个一生中,大学阶段只能获得需用知识的10%左右,而其余90%的知识都需要在工作中不断学习才能取得。这就需要发展终身教育。首先是组织人们回到大学学习第二专业;其次是搞好企业或研究机构的自己培训;第三是大力推广社会业余教育,如自学考试、函授教育等;最后是搞好高等院校教师的终身教育。

　　管理教育是关键。在知识经济时代,科学研究的规模越来越庞大,这就需要用科学的方法去规划、协调、管理和预测。有学者认为,如果说20世纪是经济学人才的盛世的话,那么21世纪则是管理人才的天下。发展管理教育,一是要创造条件,有重点地、稳步地建立现代化的管理学院,更应在综合大学、理工科大学中成立管理系或管理学院;二是在大学中举办多种形式的经营管理进修班,对现有管理人员进行培训,提高他们的管理水平;三是改变过去那种大学只教科学技术,不教经营管理的现象,应在现有理工科大学中渗入管理科学的教育,使技术教育和管理教育互为补充,培养学生必要的管理才干。

　　通才教育是重点。通才是指具有某些专业知识而又知识面广、基础扎实的人才。在知识经济时代,学科知识将向两个方向纵深发展,一是高度分化,二是高度综合和集成。科学技术综合化的发展趋势向教育提出的一个要求是正确处理培养通才与培养专才的关系,即在培养通才的同时,注意抓好通才教育。抓通才教育必须对现有高等院校的系科结构进行改革,建立一批具有文科和理、工、医、农各科的真正的综合大学。同时建立跨学科专业,并推进现有课程内容综合化方向的改革。在试行学分制的基础上,增加选修科目,允许学生在系际、校际选修课程,甚至在必要时应同意中途转系、转校。

　　作者：唐友波编辑：