刘玮代表说，要实现统筹协调发展和可持续发展，人才是关键，教育是基础。政府要切实把教育放在重要位置，特别要在政策、资金等方面着力强化职业教育，培养高级技术工人和农村适用人才。实施人才强省战略，要树立科学的人才观，注重调动社会各方面的积极性，营造尊重科学、尊重知识、尊重人才的良好社会氛围。

　　袁忠杰委员说，安徽省的人才培养应有定位，建立什么样的经济格式，推动什么样的企业发展，就重点培养什么样的人才，特别是企业需要的技能型人才。这一点在政府政策中应有基本导向。

　　刘进、曹云霞委员认为，政府近年来对教育的投入增长不明显，提施不明显，造成我省高级人才流失现象严重，其中一个主要原因是横向比较收入差距太大，我们不能光凭感情留人，更要以事业留人，靠环境留人。另外，招生的开放力度远远不够，造成我省大量生源被外省以“高价”抢走。

　　邓彤代表说，解决人才供需结构性失衡的对策，在于社会教育要真正做到普教职教两不偏废。我省这些年普高热而职教冷，与经济发展对人才的需求趋势不符。这与一些发达地区职教升温的局面形成反差。深层原因，一是学生和家长择教观念落后。二是职教自身提供不了高质量服务，专业设置、师资水平乃至设备都十分落后，条件与需求脱节，造成教育成果不被社会承认，加大了学生择教观念的偏差。三是政府统筹协调不够，升学率的高低、考上名牌的人数多少，不仅引起教师、学校的悲喜，也引起地方政府的得意或失落，导致投入与偏好一致，职教当然受到冷落。

　　彭传美、陈东文代表说，在农村还有些农民因经济困难子女上不起学，有些正在上学的孩子也外出打工挣钱，致使农村教育出现滑坡。政府应继续加大对农村义务教育的投入，积极采取措施，减免特困生的上学费用，让贫困学生受到良好教育。农村还存在教师资源短缺和教育资源浪费的现象，政府应对农村现有的教育资源进行整合和调整，加强和补充农村教师队伍，促进全省农村教育的健康发展。

　　曹伟代表说，贫困地区农村教育存在高中教育相对滞后和运转经费匮乏的问题。建议：1、大力发展高中教育；2、将贫困县公用义务教育经费纳入省以上预算支出，增加转移支付；3、继续加大中小学危改的投入；4、对现有中、高等职业学校实行改制，推向市场，优化资源配置；5、构建全社会、多渠道投入教育的机制，加快民办教育的发展。对纯民办学校收费不设标准，实行市场调节。民办公助学校收费标准实行上限、分类要求的政策。

　　李世平、杨迎春代表建议，一些地方由于民师挤占位置，大中专毕业生分不下去，影响农村中小学教师质量的提高，建议省政府制定有关措施。学校要实行留级制，确保教学质量。要吸纳民间资金办教育，改革义务教育投入体制。

　　邱景耀代表说，当前在教育方面存在一些问题，一是择校上学和择班择师问题，择校费用大，择班矛盾多，择师则造成优秀教师向城镇学校集中，农村学生难以受到良好教育。二是“一费制”的标准太低，无法维持学校的正常运转。三是在高中阶段，学生三次进城“会考”，不仅直接增加了学生家长的经济负担，同时也影响正常教学，弊大于利。四是省教委出台“一费制”的规定，目的是减轻学生家长的负担，但省教委自办刊物、自编或指导编制的学习辅导资料等，摊派到各个学校，学校只得向学生“另行收费”。

　　崔学进代表建议，政府要加大对农村义务教育的投入，否则很难巩固普及农村义务教育成果。其次要进一步加强学校周边环境的管理。如国家有关规定：校园周围200米不许经营游戏机室或网吧，但现在城市学校周围网吧和游戏机室林立，专门吸引在校学生，严重影响了青少年学生的身心健康。建议省政府明确工商、公安、文化、电信部门各负其责，各司其职，加强协调管理力度。李玉成委员说，近年来高校扩招愈演愈烈，由此产生了教学质量下降的问题，政府报告上也提到了这点。提高教学质量刻不容缓，只有教学质量提高了，学生的就业竞争能力才可以相应提高，学生受益的同时，学校也扩大了生源。

　　徐建平等委员强调，打造“人才安徽”的关键是留住人才，而安徽人才流失严重，怎样做好工作留住人才应当是政府工作的重点之一。

　　程艺委员认为，高校存在结构调整问题，学科的设置一定要符合社会的需要。公办学校和民办学校不要追求一种模式，应各有特色。

　　张保华委员建议：1、省政府、省教育厅选择一所大学做试点，利用假期集中上实验课（短学期制），充分利用实验器材和教师。2、各大院校实验室、教师资源不平衡，应在全省范围打通校际界限，实现资源互补。