爱民

　　这两年教育教学改革呼声很高。但大部分改革的内容都集中在教育体制、教育方法、教学内容等大的方面。相比之下，把讲台搬出教室，只能算是“小改”。

　　但是，客观地说来，“小改”改起来难度还不小。首先难在观念。没有了讲台的教室，还叫教室吗？湖南大学子弟学校以自己的教学改革作出了生动的回答：不但是教室，而且还是效果不错的教室。

　　其次是操作。一些教学形式，譬如说黑板的设置、讲台的有无，还有座位的安排等，粗看起来容易改，其实，它往往牵涉到教育教学改革的一些深层次问题，改起来难度并不见得小，往往要有勇气有耐心还要有很强的可操作性。从这个意义上讲，任何“小改”都是大改，改好了都有出奇制胜的大成效。但若操作不细改不好，也会麻烦多多，自讨苦吃。

　　故此，“小改”不可小看。建议有心的同志们大胆试试“小改”。