袁金良

　　我的女儿袁玮羚今年10岁，转眼跟随我们来到瑞典已近六载。初到瑞典时，她刚4岁，在国内仅体验过两个学期的幼儿园生活，没有经历过学前班的学习，更不用说正规的小学课堂学习了。我们从她一二岁时便已着手进行她的中文启蒙教育。刚开始时，她妈妈在自制的卡片上写上简单的汉字让她认，也订阅一些相关的报纸或杂志念给她听，她对此表现出极大的兴趣，而且进步也非常快，四岁来瑞典时已能认识几百个汉字了。

　　五岁多的时候，她进入了瑞典当地的一所小学学习。为孩子的长远发展考虑，我们把孩子送进了一所英语语言教学学校。她虽然是班级中年龄最小的学生，但学习成绩进步非常快，经常受到老师的表扬和赞许。但我们关心的是她的中文学习。对于一个在国内没上过学，又无良好中文环境的孩子来说，实现中文、英文同步提高是很困难的。为此她妈妈煞费苦心，想尽种种办法进行实践，如利用回国的机会从朋友处借来同龄孩子的小学课本和其它材料并带回瑞典，坚持让女儿认、读汉字，见缝插针地找时间给孩子辅导、讲解。学习过程中，她妈妈不时借助课文内容或孩子爱听的小故事，不断给她灌输作为一个中国孩子要学好汉语的道理和重要性。我们认为，即使孩子年龄小，对其中的道理似懂非懂，不一定能完全理解，但长期坚持，她也能逐渐意识到并能把汉语学习当作重要的事情来作，而且收到了一定的效果。但正如她在第一篇习作《学中文》所提及的，仍存在着很多汉字会认不会写的问题。

　　两年前，我们把她送到当地的一所中文学校，利用周末时间学习汉语，目的是提高她的写字速度和写作水平。虽然她没有正规的中文课堂学习，但具有较高的起点，便由刚入学时跟第四册班级学习，中间连跳几次，现在已和年龄较大的孩子共同学习第九册。除此之外，结合她喜欢读书的爱好，我们想尽一切办法给她借来或购买各类汉语读物，增加她的学习兴趣扩大知识面。

　　值得一提的是，去年一件偶然的事情深深地启发了我们。去年春节时，国内的一位朋友给孩子捎来一份礼物———一本国内小学生活题材的小说。刚开始时我们认为此小说中生字较多，即使国内小学高年级学生也不一定能较好理解书中内容。没想到女儿一下子被书中的故事内容吸引住了，利用不到一天的时间读完小说，还给我们讲解小说中的人物和情节呢！由此一发而不可收，她从网络上搜索到此作家写的所有小说，并列出一份清单，请我们务必想办法给她购买。我利用回国出差的机会，照单悉数购买。女儿如获至宝，在不到一个月的时间全部读完了这些书，并告诉我们对有兴趣的书和情节，她已读完两遍甚至三遍。意想不到的是她同时也给我们开出更长的购书清单，作为我近期回国而“必须完成”的重要任务。作为家长，看到女儿这种自觉的学习意识和积极性，心中高兴劲是可想而知的。

　　随信寄去她的一篇习作（见本版《我的爱好》一文），在文章中她介绍了自己的读书爱好。作为家长，我们相信，随着女儿阅读中文书籍数量的增加，她的中文水平会快速提高。同时，她对中国社会各方面的了解也会越来越丰富。对于女儿来说，学中文已不单单是识字，而是在她面前打开了一扇了解中国的窗户。

　　（寄自瑞典）

　　《人民日报海外版》 (2004年02月05日 第七版)