中国人事科学研究院院长、研究员 王通讯 在全国人才工作会议上，胡锦涛总书记提出“要注意处理好党管人才和尊重人才成长规律的关系”。那么，人才成长有哪些规律呢？
我认为，人才成长有以下几个规律：一是人才培养过程中的师承效应规律。师承效应，是指在人才教育培养过程中，徒弟一方的德识才学得到师傅一方的指导、点化，从而使前者在继承与创造过程中与同行相比，少走弯路，达到事半功倍的效果，有的还形成“师徒型人才链”。二是人才成长过程中的扬长避短规律。人各有所长，也各有所短，这种差别是由人的天赋素质、后天实践和兴趣爱好所形成的。成才者大多是扬其长而避其短的结果。三是创造成才过程中的最佳年龄规律。有学者对公元1500年—1960年全世界1249名杰出自然科学家和1928项重大科学成果进行统计分析，发现自然科学发明的最佳年龄区是25—45岁，峰值为37岁。四是争取社会承认的马太效应规律。社会对已有相当声誉的科学家做出的特殊科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些还未出名的科学家则不肯承认他们的成绩。这种现象被称为“马太效应”。因此，应给那些具有发展前途的“潜人才”以大力支持。五是人才管理过程中的期望效应规律。人们从事某项工作、采取某种行动的行为动力，来自个人对行为结果和工作成效的预期判断。这是现代管理激励理论的一个重要发现。六是人才涌现过程中的共生效应规律。人才的成长、涌现通常具有在某一地域、单位和群体相对集中的倾向。就是在一个较小的空间和时间内，人才不是单个出现，而是成团或成批出现。七是队伍建设过程中的累积效应。人口资源、人力资源与人才资源是三个逐层收缩的金字塔，高层次人才居于塔尖，高层次人才的生成数量取决于整个人才队伍的基数。八是环境优化过程中的综合效应规律。人才的成功与发展，都离不开自身素质和社会环境两个条件。前者决定其创造能力之大小，后者决定其创造能力发挥到什么程度。
人才的开发和使用是一门科学。我们人才工作者要注重在实践中探索规律、掌握规律、运用规律。如果我们能深刻地认识和掌握人才队伍建设的规律性，就能减少工作中的盲目性，有利于把人才工作做得更好。
《人民日报》 (2004年02月06日 第八版)
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