吴昌顺

　　编者按：《中国特级教师文库》最近由人民教育出版社出版。其中《明师心语》由北京五中吴昌顺校长所著，该作者长期从事基础教育教学研究者、学校管理工作的经验总结和理论探索成果。《明师心语》比较全面地反映了一位优秀校长对于中国基础教育若干问题的思考。本报刊出该书作者自序，以飨读者。

　　何谓明师？其要义有三。

　　明师者，明白之师也。一个教师的首要职责，就是将明明白白的文化知识明明白白地教给学生。科学是老老实实的学问，来不得半点虚伪，自己糊里糊涂，怎能使学生明明白白？“以其昏昏，使人昭昭”，岂非荒天下之大唐？此其一。

　　明辨之师，方可谓之明师。“明辨”指的是，教师必须明辨是非曲直，懂得教人做人的真理。教师首先必须具备一颗水晶石般玲珑剔透的心，对学生怀有深沉久远、博大无私的爱，以知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力获取学生的信任和爱戴，师生默契，教学相长，这自然是可预期的一种人间胜景。此其二。

　　明师的第三要义，乃明天之师之谓也。以昨天的教师、今天的知识来教育明天的学生，必定会落伍。因而我们主张，教师应该高瞻远瞩，纵横捭阖，胸怀世界，放眼未来，立志以今天的教育促进明天的科技、发展后天的经济，立志让明天的学生胜过今天的老师。长江后浪推前浪，一代更比一代强，我们民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛，就指日可待！

　　“经师易得，人师难求。”其实，真正做一个传做人之道、授求知之业、解学问之惑的“经师”已属不易，而要真正成为一个“人师”———历史文明的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，一生事业的引路人，人类灵魂的塑造师———更是难上加难了。不得已而求其次，明师，或可作为一种中间状态：高于经师、向人师境界迈进的一个阶梯。倘能如此，或许我们就可如愿以偿了。

　　应明师协同教育研究所几位青年同志之请，为正名而立此存照，并代自序。

　　2003年5月18日

　　《人民日报海外版》 (2004年02月06日 第八版)