沈倩

　　笔者大年初三到亲戚家拜年，却见才上小学5年级的小表妹正在为寒假作业“埋头苦干”。学校给她布置的假期作业是：寒假作业一本（语文、数学各一本）、日记10篇、用英语写5篇春节见闻、练霸一本（语文）、海淀考王一本（数学）、背25个单词……小表妹无奈地说，她仅仅在除夕、初一和初二这三天痛痛快快地玩了一通，其余的时候几乎都是放在作业上了。

　　小表妹的“遭遇”并非个别，近日新闻媒体有关寒假作业的报道或许能说明点什么。为赶在开学之前“交差”，中小学生各施其法。最常见的是三五个人分科目“包干”突击作业；比较离谱一点的是爷爷奶奶们也发动起来帮助孙儿完成作业。面对此种现象，有关专家表示，这样完成作业的方法，完全违背了寒假作业的初衷，不但达不到复习巩固的作用，反而让学生养成了偷懒、抄袭的坏习惯，实在不可取。

　　此外寒假作业还成了某些学生的生财之道，通过将自己作业“卖”给那些急需完成任务的同学来赚取零花钱。面对中小学生如此的“经济头脑”，教育专家表示，这是投机取巧的作假行为，不利于未成年人良好人格的形成。

　　笔者赞成上述的专家意见，但在这里想提出一点异议：是不是因为太过繁重的假期作业才迫使学生们想出这些法子，并衍生出这种不良的学习态度。因此仅仅呼吁家长和学校加强对中小学生的教育和引导，向他们阐释布置“寒假作业”的初衷是远远不够的。

　　既然假期作业不仅是为了检验学生们的知识水平，也是为了他们能进行思考，让他们得到锻炼的机会。那么在提倡“素质教育”和给学生“减负”的今天，单纯通过繁重的量化的作业是很难达到那些成效的。

　　所以，希望教育部门能切实减负，让中小学生在假期里学与玩同时兼顾。（来源：广州日报）