单士兵

　　当老师问农村孩子“应该如何过生日”时，他们都回答：“过生日要点蜡烛、吃蛋糕。”可是，这些孩子从来没见过生日蛋糕和生日蜡烛呀———这是他们从课本学来的，而这些内容是城市孩子生活的反映。许多状况表明，当前中小学教材离农村孩子的现实生活越来越远。

　　社会生活丰富多样，我们的教育和教材理应为不同生活环境中的孩子提供不同的教育内容。而我们的教育和教材却在不少方面体现出以城市孩子为中心的理念。农村孩子与城市孩子面对同样的教材时，农村孩子许多时候只能是被动接受书本上的内容，所以有人提出中小学教材在农村教育中存在“水土不服”的问题。

　　农民也深知“知识改变命运”的道理，他们渴望自己的孩子能够“跳出农门”。可是，以城市为中心的教材和教育理念与当前农村整体经济和文化背景极不匹配，教学内容未能与现实生活结合起来，基础教育也与职业教育严重脱节。农村孩子从书本里汲取的那些“养分”，在乡村根本派不上用场，不符合“学以致用”的要求，就算进城务工，也只能到那些简单的重体力活岗位上，这也是当前一些农村出现新的“读书无用论”的原因之一。

　　教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。在我们这个城乡地域经济文化差异较大的国家，仅仅使用以城市孩子为中心的教材、推行以城市教育为主流的教育是不合理的，也不符合从整体上真正实现素质教育的要求。我想，教材内容和教育理念应更注重本土性、实用性、多元性，使城市学生和农村学生具备适应社会实际的知识与能力。

　　《人民日报海外版》 (2004年02月20日 第八版)