据《人民日报》报道，昆明决定对农村的独生子女进行奖励，措施中包括上省内高校加20分。政府给独生子女一些照顾本无可厚非，但是拿出来的奖品却是高考的加分，在此学分不再是知识的体现，而成了政府的奖品，真有点不对味儿。笔者认为，高等教育本是一种社会资源，不是政府的私有财产，不应成为政府的奖品。

　　我们知道，只有政府对于社会进行必要的管理，我们的社会才能健康有序的发展，社会离不开政府。但是政府对于社会也不应是大包大揽，不能认为政府与社会完全一致，政府与社会各有独立的价值，决不是任何社会资源政府都可以无偿地的使用，如果这样将悖于政府对于社会管理的目的，最终将会窒息社会的发展。

　　在一个法制的国家中，政府与社会是有着严格的区分的，政府对于社会的资源并不拥有绝对的处分权，政府的职责仅仅是仅仅是制造与维持法律的框架从而使得社会的运行成为可能：而不是越厨代庖地代替社会。

　　因此政府在教育上的职责本应是将教育资源更平等地向每个人开放，而不是恰恰相反。教育首倡理性，而理性的第一诉求就应该是平等，但是所谓的奖励，却是以学生间不平等为成本的，使得独生子女与非独生子女因为出身不同，而被区别对待了，这与教育所倡导的知识面前人人平等背道而驰的。

　　政府对于教育的管理本应该是强化知识的平等性，而不应是利用管理之机强化教育中的不平等性。

　　不知什么原因，我们的政府官员有时总是区分不了政府与社会之间的关系，将那些本应由社会调备处理的东西变成了政府的奖品：例如前些年将城市户口作为对于公民的奖品，现在在城市开发中又将大量的土地等作为奖品的案例。

　　毫不客气地说，在这些奖励中，我们看到本应类似于管家角色的政府，做起了社会的主人，进而也走向了政府宗旨的反面。

　　这样的事情告诉我们，应该是将社会的还给社会，政府的还给政府，政府与社会的角色决不能混淆，政府规定独生子女高考奖二十分，实际上就是政府将由社会进行的事揽于已手，必然会导致新的非正义。

　　其实，我们知道现在是个讲究人力资本价值的社会，不需要政府的加分，独生子女的优势已经体现出来了，因为孩子少家庭能够更全力的投资于教育，使得在起跑线上独生子女已经占了优势，而这样的优势又将使得独生子女的学业进步最终取得更好的人力资本，更好的生活在社会上。因此即使国家不奖励独生子女，社会也会给其奖励。国家何必以社会公正为代价画蛇添足呢？

　　将社会的还给社会，将政府的留给政府，社会资源并不是政府可以随意处置的奖品。邹云翔（江苏 检察官）（来源：新京报）