几年前，教育部提出了为我国中小学生“减负”的政策，并在全国提倡“素质教育”，这些都得到了全社会的关注和欢迎。然而，时至今日，我们仍然可以看到许多家长和孩子拖着疲惫的身体，背着沉重的书包，奔波在各种课外补习班的路上。无私的爱、强烈的责任感、无奈的眼神、劳累的身影、忧郁的神情，成为中国城市中一道不和谐的风景。他们在默默地耕耘，却对秋天的收获没有信心。

　　中国教育处于转型期，新的教育体制不可能一蹴而就，它必须经历变革、创新、探索、学习、实践、总结的过程，因循守旧或盲目照搬所谓先进的教育思想和体制是不现实的，也是不科学的。转型期应有符合转型期实际的家庭教育模式。我认为，王开敏的“阳光教育”模式就是当代中国家庭教育比较成功的模式。在湖北教育出版社不久前出版的《架个天梯给孩子：弗里曼巨额奖获得者艾天》一书中，作者王开敏根据自己18年的育儿经验归纳、总结出一套被称之为“平民化的阳光教育”理念和方法。在她的培育下，儿子艾天成长为一个具有阳光性格和阳光心灵的优秀青年并在高三那年获得全球最高奖学金，到美国深造。

　　在《架个天梯给孩子》一书中，作者不仅给我们介绍了“阳光教育”的理念，而且还详述了在这一理念指导之下的具体的家庭教育方法，这些方法具有很强的可操作性。值得特别关注的是：王开敏从不让孩子参加课外补习班、培优班，也不选择所谓的好学校上学，而是按照就近上学的原则择校读书。在考分定终身的年代，她也十分重视孩子的考试成绩，而且她的家教理念和方法与我国现行的学校教育是相配套的。

　　“阳光教育”是一种关爱孩子、理解孩子、赏识孩子和激励孩子，使他们成为性格开朗、自强自立、合作合群的一代新人的教育。要实施阳光教育，可以从五个方面着手：给孩子提供“一个适宜的成长环境”；给予孩子理解和信任“两种关爱”；培养孩子的智商、情商、意商“三种品质”；培养孩子学会关心、学会学习、学会做事、学会生存“四个学会”；对孩子实施德育、智育、体育、美育、合育“五种教育”。这五个方面可以看成是阳光教育的五大组成部分，同时它们之间有着内在的联系。提供一个环境是阳光教育的前提，给予两种关爱是阳光教育的动力，培养三种品质是阳光教育的内容，做到四个学会是阳光教育的目标，实施五种教育则是阳光教育的途径。总而言之，作为家长要抱一颗阳光之心，坚信你的孩子是最好的，按照孩子自身的元素，进行最合理的排列组合，培养一个人格健全、体格健壮、性格开朗、合作合群、全面发展的有用之材。

　　（林慧）