据《青年报》2月18日报道，浙江省海宁市许村镇沈士中学今年开学时多达49名学生没有到校报到，此现象引起了学校和当地政府部门的震惊。据称，这次“流生事件”绝对不是一场虚惊，事件已经在当地乃至整个浙江省引起了不小的波澜，还引起了浙江省教育厅的高度重视。

　　如今，我们早已经充分认识到了教育是个体进入现代社会的通行证，是让人受益终生的事情，教育投资是个人一生投资中最划算的投资。但是当辍学学生认为回家也赚钱时，就迫使我们去思考：为什么会出现这种情况？尤其是这种情况出现在比较富裕的乡镇和“有着惊人的教育投资”的地方？贫困并不是辍学的惟一原因，甚至不是根本原因。

　　该新闻称，学生辍学多是全国富裕乡镇面临的共同问题。老师认为学生的积极性的调动，除了老师以外，家长也有责任，政府部门应该进行反思.但是不是学校、家长、政府反思之后问题就能解决呢？我们又用什么调动家长的积极性呢？

　　笔者以为，问题的根源在于教育政策上的城市取向和“离农教育”的现实。众所周知，基础教育的任务，一是为高一级学校输送合格的毕业生；二是为年轻一代的未来发展奠定基础。这两项任务本应统一在一起，然而在广大农村地区的教育实践中，二者却是严重割裂开来，教育围绕“离农”进行，农村教育发展成为“离农”教育。我国长期存在着城乡二元格局，城乡之间有着巨大的差距。跳出农门，进入城市工作就成为无数农家子弟上学的初衷和为之奋斗的目标。教育的“升学转化”功能在农村表现的淋漓尽致。但是能进入高等学校的学生仅占农村学生的10%左右。而其他的学生只有无奈地继续呆在农村，而他们所接受的基础教育却不能适应农村经济社会发展的需要。这种现象导致“读书既浪费时间，又浪费钱，早点工作早熟悉市场，还可以赚到钱”和“考不上大学算白上”等想法的出现。

　　就我国的现实来说，农村学校90%以上的学生是要留在当地，为当地的建设服务的。这个前提是解决问题所必须注意的。只有解决了这个问题才能应对农村学生辍学率不断攀升乃至读书无用论回潮的现实。目前农村的教育，许多农村实用的知识在教材上没有，在课堂上也不讲授，学生未能掌握，到了节骨眼上干瞪眼。农村学生家长及群众普遍反映，孩子学了语文不会写合同书、协议书之类的农村应用文，学了数学算不了帐，学了化学不懂化肥和农药。农村毕业生回乡之后，欲干无能，无所适从。他们本应成为推广农业科技成果的生力军，但由于他们学非所用，用非所学，身无一技之长，发挥不了应有的作用。这应该是家长态度不积极的重要原因所在。

　　要彻底根除“辍学学生回家也算赚钱”这种现象，笔者以为，必须从反思教育内容、反思教育者心态、反思学生学习是为了什么等方面入手，变升学教育为“素质教育”，变“离农教育”为“兴农教育”，要使农村学生都能掌握一定的劳动生产基本知识和基本技能，使每一个农村学生能接受不同形式的教育。克服读书就是为了跳出“农门”的陈腐观念，要发挥农村教育为当地经济建设服务功能。(稿源：红网)(作者：朱四倍)(编辑：杨国炜)