到山区当老师去冷水江掀起“支教”热(组图)

http://www.sina.com.cn 2004年02月24日22:06 红网

(支教老师受到大家的欢迎)　　冷水江三尖中学，离冷水江市区有20公里之遥。

　　28岁的女老师刘慧来到这里支教已有一年半时间。之前，她是冷水江一所知名学校——红日实验小学的专职美术老师。

　　同来三尖中学支教的还有语文老师欧霞梅，原来在冷水江七中；来自布溪中学的体育老师伍建军。

　　一年前，红日实验小学的刘慧老师接到市教育局通知：要到偏远的三尖中学支教二年时间。当时她极不乐意：小孩才一岁多，母亲生病了，而丈夫刚从山区支教回来，自己马上又要去山区支教。

　　但是，刘慧只能服从上级安排，来到这所偏远的山区中学任教。

　　三尖中学条件比较差。不过，她和其他支教老师都受到学校师生的热烈欢迎。

　　“来这里支教，我既有压力又有动力！我必须付出别人双倍的努力，我担心以后回红日小学跟不上了！”在三尖中学，刘慧工作十分努力，并且自学了英语。

　　刘慧老师是受冷水江市教育局委派去山区学校支教的老师的一员。

(“既有压力，又有动力”)

　　过去，冷水江市存在边远山区教师相对缺乏、出现缺编，城区教师相对过剩、出现超编的现象，为切实解决这一问题，冷水江市从2000年开始，全面推行“城区教师支教制度。”

　　市教育局规定城区各学校中，1965年8月31日以后出生的、农村学校教育教学经历三年以下的正式公办教师必须下乡支教两年。支教期间，教师的工资人事关系不变。对符合支教条件但不服从组织安排、拒不支教的者，作下岗处理。

　　与此同时，冷水江市还出台了“农村教师轮岗制”和“毕业生下乡制”等制度，让农村学校教师在学区内的各学校流动，让新分配的大中专毕业先下乡锻炼，这一系列举措推行，充实了山区学校的师资力量，改善了山区教师队伍结构，提高了山区教师与城区学校教育教学质量上的差距，锻炼了年轻教师的才干，促进了全市教育持衡、协调发展。

　　刘慧老师告诉记者，这一段支教经历使自己受益匪浅，是他们人生经历的宝贵财富。回城以后，他们将更珍惜自己的工作和岗位，在奉献中实现自己的价值。

　　当然，改革往往不是那样一帆风顺，冷水江教育系统人事制度改革也是这样。

　　支教制度一出台就受到重重阻力。有的年轻老师甚至宣称：宁可下岗，也不愿意去山区任教。一时间，教育局机关门庭若市，说情者有，前来吵闹的也有。

　　市教育局党委作出了硬性规定：凡支教对象，任何人都不能以任何借口逃避支教义务。教育局党委及机关中符合支教条件的子女被列为首批支教对象。城区各学校采取主动报名和按教龄、职称打分排队的方式定出首批支教人员。

　　2000年8月，冷水江学区、布溪学区、市一中等9个单位的55名教师奔赴矿山、三尖、梓龙、渣渡等山区开始了他们的支教生涯。

　　几年的实践证明，冷水江推出的这项人事制度改革是正确的。

　　四年过去了，285名符合支教条件的教师都严格按照教育局，有的已经完成支教任务，有的正在山区学校支教，他们为冷水江市的山区教育作出较大贡献。

　　冷水江市教育局局长肖时明深有感触地说，“支教制度带来的深远影响和圈层效应还远远不只支教本身！”(稿源：红网)(作者：刘怡斌)(编辑：童心)