文／孙金波

　　礼智兴华中学是我今年外省华语教学督导的第二站，这是一个比怡朗市还要小的较偏僻的小城市。据兴华中学副董事长黄先生说在这里的华人华侨不足3000人，华语教师更是难聘，所以学生的华语水平可能会让我失望。对此，我早有思想准备，所以也没有对此发表过多的言论。

　　到校安顿好后，正值学生放学。因我想了解一些学生的实际情况，于是就站到了校门口，令我想不到的是一个女孩子竟然主动地用华语跟我打招呼，而且普通话讲得较标准。于是，我饶有兴趣地与她交谈起来。我问了她许多的问题，诸如“你今年多大了？”、“你是华人子女吗？”、“你读几年级了？”、“你去过中国吗？你对中国有什么印象？”、“你们的华语教师、校长是谁？”等等，她居然都能听懂，并且回答了我的问题。这使我大喜过望。但紧接着脑子里闪过一个疑问：“这是否是一个对华语有特殊爱好的学生？”

　　为了验证这是否是一个特殊的个例，我又随意叫住了几个背着书包、嘻嘻哈哈正要出校门的男女生，也问了几个问题。他们居然也都能回答我的问题，并且反问我来自中国的哪里，来干什么等问题。我心里的疑惑解除，对站在一旁的黄瑟治校长说：“黄校长，你这里孩子的华语水平还可以嘛，你看刚才学生们跟我交谈的多好啊。”黄校长笑了，坦诚地说：“这几个孩子都是中二的，是黄丝沓老师的学生，如果是其它年级的，不怕你笑话，你用普通话喊他，他们就会跑的。”

　　黄校长所说的黄老师，是一位年过半百的老教师。以前在银行工作，退休后受黄校长邀请到兴华学校任教华语，后因家庭无人照顾故极不情愿地离开了学校。但她带起的一班学生却从她那里受到了较好的华语熏陶，都能开口讲华语。

　　黄老师有什么灵丹妙药在菲国华语教学日趋势微的情况下，让山顶州府的孩子们开口讲华语呢？通过与黄校长的交谈，我了解到一些有关黄老师的情况。一是她对孩子，对华教认真负责。每天教孩子们学过的词语、句子放学前都要检查，不会的就要重新补课，做到当天的内容当天掌握，绝不拖到明天。第二天到校后再检查、复习、巩固，让学生养成良好的学习习惯。二是努力创造讲华语的环境。黄老师的学生到校后，尤其是下午的华语课时间是必须要讲华语的。师生之间，学生之间无论什么事情都要尽可能讲华语。这样，学生学习的知识在日常生活中得到较多的机会训练，提高了学习华语的效率，增强了学习的兴趣和信心。三是注意激励学生。无论课堂、课间还是平时的交谈、考试，只要态度认真、学得好、讲得标准的，黄老师总是及时表扬并自己掏钱买一些奖品奖励学生以激励学生学习华语的热情。这样，经过长期的语言环境的熏陶，学生开口讲华语的习惯养成了，积累的词汇句子多了，讲华语的水平也就提高了。所以出现本文开头笔者所遇到的学生主动打招呼的情况也就不足为奇了。

　　黄老师在山顶州府教出来的学生能开口讲华语，那么其它老师也应该能做到这一点。其关键在于老师们是否把教会孩子讲华语当作是自己的责任，把传承中华文化当作是自己的责任。只要老师们把这当作了自己的责任，就会开动起自己智能的大脑，想出无数的方法来，那么孩子们开口讲华语就不是什么难事了。（来源/菲律宾世界日报）