主持人：一只沉重的大书包，排得满满的课程，似乎有永远写不完的作业……如今，我们的许多孩子就是在这样的状态下成长着。有人形容说，现在基础教育的现状是“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。

　　减负抓了这么多年，效果却不如人意，减负为何这样难？

　　学校不补，家长也要补

　　邓绍翠（学生家长）：对于减负，我心情矛盾，每晚陪着女儿做作业，11点半她还做不完，孩子累，大人也累。其实女儿现在的学校严格遵守了不准加重学生负担的纪律，不给学生补课，但家长们还是想方设法把孩子送到各种补习班去。在全班大多数人都上补习班的情况下，你不补行吗？不补就意味着要掉队、落后。

　　这学期我给女儿报了“奥数”、“剑桥英语”、作文补习班，还学电子琴。作文补习班人家还不想带，是我托熟人好不容易才上的。补课很有用，效果很快就在考试成绩上体现出来了。

　　我考虑了一下学生不得不补课的原因，一是女儿班上学生人数太多，有68个。老师工作量很大，怎能针对每个学生的特点因材施教呢？二是孩子自律能力差，不能没有监督。现在独生子女上大学，哪一家不是补习补出来的？三是城市里的家庭都把孩子的成绩放在第一位，同事之间还互相攀比，压力很大。孩子是很累，根本没有玩的时间，可是眼前不努力，前程就危险。为了孩子的前途计，学习负担不能减。

　　应试教育的缺憾将随着时间而放大

　　李东和（大学教师）：我们都是从标准答案、题海战术中拼杀出来的，老师和学生那时都不觉得沉重的课业负担有什么不妥。如果不拼命学习，穷山沟的孩子如何能考上大学，改变命运？

　　通过对应试教育的切身体会，我感到中小学生减负是非常必要的。因为到了本科、研究生教育阶段，要求学生有广博的知识、宽阔的视野、灵活的思维方式和独特的见解。如果小时候没立下宽广的知识框架，那么学历越高，就越会感觉到畸形知识结构的局限性。我妻子曾笑话过我虽然英文很流利，却搞不清英文里的“司芬克斯之谜”是什么。也有些人读到了硕士、博士，却缺乏人文常识。我们是应试教育的受益者，也是受害者。所以我觉得一味靠给学生增加课业负担，靠高强度的重复训练来夺高分，是急功近利的，不利于学生一生的发展。应试教育的缺憾将随着时间而放大。

　　高考只考一门，学生负担还重

　　吴儒敏（教学研究人员）：在一次教学改革讨论会上，有人说，目前中考的科目太多了，如果削减考试科目，学生的负担是不是就会降下来。我说，哪怕中考、高考只考一门课，学生负担还会很重！我们来假设一下高考只考一门数学，那老师和家长会在教材之外，把书店里所有的相关资料都买回来，在数学方面非常深入。

　　我认为学生负担总是减不下去，根本的原因在教育系统之外。一是因为择业观念，大家都想把孩子送入大学，于是就“千军万马过独木桥”，没人把农民、工人当成理想的职业。而在美国，农民是一种职业。在德国，如果老师建议家长把孩子送到职业学校学技术，家长认为是正常的，而我们这里就不行。二是因为就业压力，有限就业机会与庞大人口的矛盾必然造成激烈的竞争，就业竞争的影响沿着教育的等级向下延伸，一直波及到学校教育的起点，所以小学生就面临着沉重的负担。

　　有形负担好减，无形负担难去

　　孟繁（高中生）：减负的话题在学生中也十分流行。有的同学说，“减负，减负，负负得正”，减去一个负数，就等于再加上一个正数。学校给学生的压力减轻了，但同时家长给学生的压力却增加了；学习上的负担减轻了，却同时增加了同学之间互相比试的无形的负担。我妈妈总是说，等你成绩好的时候，才谈“减负”吧！现在工作这么难找，不考上大学哪能找到好工作？所以作为一个学生，对频繁的考试、沉重的作业我愿意接受，但并不喜欢。有几个人能真像韩寒那样说退学就退学了？面对“一考定终生”的制度，我们别无选择。

　　是学生就不要怕负担

　　贺岭（留学生）：我觉得减负是不可能的，只要有考试制度,就不可能减负。在德国，中学教育同样很严格,孩子们在小学毕业考试后就根据成绩分学校,只有以优异成绩考入文理中学的学生，在高中毕业后才有资格申请上大学。其它学校的学生毕业后就直接就业,这些学校的性质和中国的职业中学相似。德国中学生的家庭作业至少每天要做2小时,有的还要上家教,或课后辅导班。再来看看美国，家庭作业虽然少,一周之内交一篇论文,譬如论独立后黑人社会地位的改变。这样的论文让一个成年人写恐怕也有难度。而且论文的条件是,必须参考不少于三本参考书,要有自己的观点,这样的作业能轻松吗?孩子们也常常是点灯熬夜完成作业。再看看我们的邻国韩国，在2001年全球中学教育权威机构的评比中,韩国以优良的教育质量名列第四。当时电视报道说,韩国的中学生晚上要到十点才下课。而我们的中学生下午五点就放学了。

　　既然减负是不可能的,那么为什么大家还要谈论这个话题?我觉得应该换一种思维，引导孩子们认识自己的身份就是学生,学生的任务就是学习，学习的成绩就是分数，和爸爸妈妈一样,他们的任务就是干好工作，工作的成绩就是奖金等。

　　题海战术戕杀了学习兴趣

　　曹杰明（中学教师）：一个人在婴幼儿时期都有着强烈的好奇心、求知欲和探索精神，可为什么在他们进入了正规的学校教育阶段，反而对知识对学习兴趣了无呢？这就说明我们的教育体制、教育思路存在很多问题。

　　经过二十年的教育改革，大家对素质教育的观念达成了共识，但在实际工作中大家用的还都是应试教育的套路，对考试技巧的摸索达到了炉火纯青的境界，学生在题海的操练中变成学习机器。这样的模式培养出的学生可能是高分低能的，没有创造性的。回忆自己上学的时候，语文课上连主题思想、段落大意都是有标准答案的，往往把一篇美文肢解得惨不忍睹，索然寡味。每当我遇到勤奋的学生正在念念有词背答案的时候，就会想我们的教育究竟要培养什么样的人材？现在孩子们用的教材已比较注重启发式和讨论式教学了，这说明整个国家教育的思路慢慢在调整。我对学生包括对自己孩子的要求是一定要把课本吃透,课堂45分钟很重要,教科书上的内容掌握了,就不想给他们增加其它的负担。我希望他们兴趣广泛,成绩是否拔尖不是最重要。

　　特别提醒：本栏目为“谈话”类栏目，欢迎读者朋友就每周“预告话题”来稿自由发表意见。