何必

　　近日，为方便学生查阅成绩，广东某高校某些学院将学生的考试成绩公布在学院公告栏中，更用红线圈出不及格同学的名字。此举引起该校大学生强烈不满。

　　公开公布学生成绩的现象在广州高校中普遍存在，高校认为是方便学生查阅，无可厚非，大学生却认为，学校的做法侵犯了他们的隐私权，是法律意识淡化的表现。对此，学院负责人解释，一是方便同学们查阅成绩；二就是使同学们能够认识到自己的成绩在整个年级、班级所处的位置。老师们认为，同学们应该以一个更加平和的态度来对待此事。（4月2日《信息时报》）

　　从法律方面看，校方的做法显然有违反法律规定的痕迹。我国法律中，隐私权就是法律赋予公民享有的对其个人的与公共利益无关的私人活动、私人信息和私人事务进行决定，不被他人非法侵扰的权利。而学生考试成绩与公共利益无涉，未经学生同意就予以公布，应该视为侵权。学生，特别是那些成绩不好的学生，不愿意公开自己的考试成绩，这是可以理解并应该予以保护的。

　　问题在于，如此明显的侵权行为，却被校方认为是对学生有利的事情，“使同学们能够认识到自己的成绩在整个年级、班级所处的位置”，而且“老师们认为，同学们应该以一个更加平和的态度来对待”。

　　习惯于把学生考试成绩公诸于众，与我国教育观念有关。改革开放后我国教育制度大体上放弃了原苏联苏霍姆林斯基、马卡连柯式的教育理念，转而学习美国颇带有实用主义色彩的教育程式，鼓励学生之间竞争，并由于中国人口众多职位供应短缺，使得我们的教育制度中，同学彼此竞争演化得日趋惨烈，在千军万马挤上高考这座独木桥的壮观情景背后，必然是素质教育的虚张声势、竹篮打水。在如此情况下，出现公布学生考试成绩的情况当属意料之中。

　　笔者的孩子目前在北欧上小学。那里的流行观念是，不鼓励学生之间彼此竞争，而是更注重学生自己与自己比较，主要看一段时间过去后，学生是不是比以往有所进步；学生家长对于学生完成作业的数量，有着很理性的看法，认为这种数量比较毫无意义，学生时代的成绩也并不能构成判断其未来品质与能力的依据。学校里，培养学生仁爱之心、善良之情怀、与他人合作的团队精神、人人平等的社会理念、亲自动手操作的生活本领（那里的课程中，竟然有一上午的全部课程就是让孩子们把一片树叶贴到纸上这种让我怎么想都觉得荒诞不经的教学内容）、应对类似地震、失火等灾害的能力等内容，要远胜于对学习和考试成绩本身的考量。

　　也许有人会说，美国式的教育毕竟符合未来世界的发展态势。但是，从美国中小学教育主流看，也还是更注重学生之间合作精神与动手能力的培养，而不是从小就开始严酷的竞争。

　　去年世界经济论坛排列出全球最具竞争力的国家，无论是成长竞争力指标还是商业竞争力指标，美国全面让位于北欧国家芬兰而退居次席。丹麦、瑞典、挪威、冰岛这几个人口都不足千万的北欧小国纷纷被列入前10名，丹麦和瑞典更是位居三、四名。这种变化趋势让我们警醒。具体到美国的教育理念方面，实际并不鼓励学生之间竞争。那么，我们的孩子们是不是也应该有个平和些的学生时代？